پایان نامه کارشناسی
دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)پایان نامه کارشناسی
دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)تاثیرات تصمیم گیری شغلی افراد ترک تحصیل کرده
چکیده
بررسی ها نشان داده است که داانش آموزان در طی دوران آموزش متوسطه شان، انتخاب های شغلی شان را انجام می دهند و در ارتباط با بسیاری از آرمان های شغلی و آموزشی کاملا به ثبات در سال آخر مدرسه شان می رسند. از آنجایی که موفقیت آینده حرفه حسابداری بستگی به توانایش برای جذب دانش اموزان با استعداد دارد، نمی بایست اهمیت دانش اموزان مدرسه ای را در بکارگیری انگیزه شان نادیده گرفت. پرسشنامه ای که از پاسخ دهندگان خواسته بود تا به درجه بندی اهمیت 26 فاکتور، ترکیبی از پژوهش در مورد تصمیم حرفه ای انتخاب شغلی بپردازند، توسط ترک تحصیل کنندگان ایرلندی تکمیل شد. آن ها رضایت شغلی به همراه شرایط کاری خوب و استعداد شغلی را به عنوان مهمترین معیار در زمان انتخاب شغل مد نظر قرار دادند. دانش آموزانی که قصد دنبال کردن حرفه حسابداری را داشتند، اعتبار و مزایای مالی را مهمتر از کسانی مد نظر قرار دادند که به چنین شغلی نمی اندیشیدند، در حال یکه گروه دیگر رتبه بندی تعادل کار- زندگی، مسئولیت مدنی و درک نفس را مهمتر مد نظر قرار می دادند. پاسخ دهندگان اظهار داشنتد که والدین و معلم درسی آن ها تنها کسانی می باشند که تصمیمات شغلی آن ها را تحت تاثیر قرار می دهند که دوستان، خویشاوندان، سخنگوی مهمانی ها و بطور قابل توجه استاد راهنمای شغلی، هیچ تاثیری ندازند.
کلیدواژه: انتخاب های شغلی، حرفه حسابداری، ترک تحصیل کنندگان
مقدمه
کارگیری داشنجویان با کیفیت بالا برای موفقیت آینده حرفه حسابداری دارای اهمیت زیادی می باشد (ویلدر و استاک، 2004). استخدام دانش آموزان رتبه اول کلاس در این حرفه باعث قانونمند کردن و بالا رفتن موقعیت حرفه ایشان می شود (انیست و کیرکام، 2007). به هر حال در اقتصاد جهانی امروز، طیفی از فرصت های شغلی متناوب در دسترس دانش آموزان با استعداد بالا می باشد. بنابراین نیاز است که حرفه حسابداری در صورتی که بخواهد به جذب بخشی از دانش آموزان مستعد بپردازد، با رقابت پذیری بالایی همراه باشد. روش کلیدی که می توان به این امر دست یافت، دستیابی به درک بالا فاکتورهایی می باشد که انتخاب های شغلی دانش آموزان را مشخص می کند. اگرچه مجموعه مهمی از پژوهش هایی وجود دارد که به بررسی تاثیرات کلیدی انتخاب های شغلی دانش آموزان یا انتخاب های اصلی شان پرداخته است، این اثر به عنوان نمونه تمرکزش را بر روی دانش آموزان سال سوم قرار داده و ترک تحصیل کننده ها را نادیده گرفته است. (بررسی های مربوط به جدول را مشاهده کنید). به هر حال چندین دلیل موجه وجود دارد که چرا حرفه حسابداری می بایست عوامل تعیین کننده انتخاب شغلی ترک تحصیل کننده ها را مد نظر قرار دهند.
مطالب مرتبط
تبادل دوره آموزشی بین سیستم آموزش هوشمند
چکیده
در سال های اخیر تلاش های زیادی به منظور ایجاد سیستم آموزشی هوشمند انجام شده که نزدیک به روش تدریس انسان باشد. بعضی از مضرات سیستم هایی که قبلا ایجاد شده اند، غیرممکن بودن اشتراک دوره های آموزشی بین سیستم های آموزشی هوشمند مخلف و مشکل در ایجاد آن ها بوده است. زمانی که سیستم آموزشی هوشمند ایجاد شد، ایجاد یک دوره آموزشی جدید به عنوان کار پرهزینه ای می باشد که نیازمند دخالت بسیاری از افرادی که در حوزه های مختلف کارشناس هستند، می باشد. در این مقاله ابزارهای مناسب قابل توسعه و کامل به منظور ایجاد دوره های اموزشی برای سیستم های اموزشی هوشمند مختلف نشان داده می شود. این ابزارهای مناسب، امکان ایجاد دوره های آموزشی را برای انواع متفاوتی از سیستم های آموزشی هوشمند فراهم می کند. زمانی که یک دوره آموزشی ایجاد شد، می توان ان را به سیستم آموزشی هوشمند دیگری انتقال داد، و از مدل غالبی که آن دوره اموزشی ارائه می کند، استفاده مجدد کرد. نمونه ابزارهای مناسب، با دو سیستم آموزشی هوشمند ساده تست شدند.
کلیدواژه: سیستم آموزشی هوشمند، ابزارهای مناسب، جامع، ابررسانه، نظریات طرح آموزشی
مقدمه
سیستم های آموزشی هوشمند (ITS) سیستم های مبتنی بر کامپیوتر می باشند که آموزش مجزایی را برای دانشجویان ایجاد می کند. در حدود 20 سال پیش، پژوهش انجام شده توسط بنجامین بلوم و افراد دیگر نشان داد که دانشجویانی که آموزش های یکطرفه را دریافت می کنند دو انحراف معیار بهتری را نسبت به دانشجویانی که در کلاس های سنتی حضور می یابند، به اجرا در می آورند. یعنی، متوسط دانشجویان آموزش دیده به اندازه 2% دانشجویان سطح بالایی که در کلاس های سنتی اموزش می بینند، می باشد. علاوه بر این تحقیقات بر روی سیستم های نمونه نشان می دهد که دانشجویانی که از طریق ITS آموزش می بینند معمولا یادگیری شان سریعتر بوده و یادگیری ان ها از نظر بهبود عملکرد بهتر از دانشجویان آموزش دیده در کلاس می باشد.
مطالب مرتبط
پایان نامه سببیت بین ضرر و فعل زیانبار
مفهوم ضرر یا خسارت را هر فردی می داند. در هرجا که نقص در اموال ایجاد شود یا منفعت مسلمی از دست داده شود یا به سلامت و حیثیت و عواطف شخص لطمه ای وارد آید می گویند ضرری ایجاد شده است. در این فایل ضرر و فعل زیانبار مورد بررسی و پژوهش قرار گرفته است، این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.
بخشی از متن اصلی:
فهرست
فصل اول: کلیات
بخش نخست: مفهوم ضرر و اقسام آن
۱-۱- مفهوم ضرر
۱-۲- ضرر قابل جبران و شرایط آن
۱-۳- از دست دادن موقعیتهای عملی
۱-۴- محروم ماندن از کار
۱-۵- ضرر معنوی
بخش دوم: بیان مختصر فعل زیان بار
بخش سوم: بیان مختصر رابطه سببیت
فصل دوم: فصل زیان بار
بخش نخست: عنصر ماده فعل زیان بار
۱-۱- تقصیر با فعل مثبت
۱-۱-۱- قاعده
۱-۱-۲- شرایط فعل مثبت زیان بار و زیانها
۱-۲- تقصیر از نوع فعل سلبی یا ترک فعل
۱-۲-۱- اقسام ترک فعل
۱-۲-۲- مبانی نظری مسئولیت ناشی از خودداری
۱-۲-۳- نتایج عنصر مادی
بخش دوم: عنصر معنوی فعل زیانبار
۲-۱- نقش اراده و تمیز در تشخیص انواع تقصیر
۲-۲- مسئولیت مدنی صفیر غیرممیز و مجنون
۲-۲-۱- نظریه های حقوقی
۲-۲-۲- حقوق موضوعه ایران
۲-۳- آزادی اراده
۲-۳-۱- نظریه سنتی و نوعی تقصیر
۲-۳-۲- نقش اراده آزاد
بخش سوم: عنصر قانونی فصل زیانبار
۳-۱- مفهوم غیرقانونی بودن
۳-۱-۱- معنا و چهره های گوناگون تجاوز
۳-۱-۲- ضابطه و معیار تجاوز
۳-۲- افعال مشروع
۳-۲-۱- دفاع مشروع
۳-۲-۲- امر آمر قانونی
۳-۲-۳- اکراه یا اجبار
۳-۲-۴- غرور
۳-۲-۵- اضطرار
۳-۲-۶- اعمال حق
۳-۲-۷- مصلحت عمومی
۳-۲-۸- اذن و برائت از انجام عمل
فصل سوم: رابطه سببیت
بخش نخست: چگونگی رابطه سببیت
۱-۱- لزوم رابطه سببیت
۱-۲- اجتماع اسباب
بخش دوم: اسباب خارج و اثر آن در مسئولیت
۲-۱- وقوع حوادث پیش بینی نشده یا قوای قاهره
۲-۲- فعل شخص ثالث
۲-۳- تقصیر زیاندیده
۱-۱- مفهوم ضرر
مفهوم ضرر یا خسارت را هر فردی می داند. در هرجا که نقص در اموال ایجاد شود یا منفعت مسلمی از دست داده شود یا به سلامت و حیثیت و عواطف شخص لطمه ای وارد آید می گویند ضرری ایجاد شده است.
و ضرر را به طریق دیگر نیز می توان بیان کرد: عبارت است از کاستن یا از دست دادن آن وضع طبیعی و یا مقرری قانونی که مطلوب انسان است. جای شک و تردید نیست که در این تعریف (کاهش یا از دست دادن وضع طبیعی و یا مقرری قانونی، تثبیت و مطلوبیت) به ؟؟؟ کیفیت ها و کمیت ها قابل اختلاف می باشد لذا ممکن است با نظریه ماهیت ضرر که همواره در احوال و رویدادهای شخصی نمودار خواهد گشت صدها قسم تصور شود. مثلاً اقسام ضرر را با توجه به شخص متضرر که می توان به قابل تحمل و غیرقابل تحمل یا قابل جبران و غیرقابل جبران تقسیم بندی نمود. ولی ما در ایجاد و قسم کلی ضرر یعنی ضرر مادی و ضرر معنوی را مختصراً بیان می نمائیم. نخست ضرر مادی. ضرر مادی (مالی) زیانی است که بخاطر از بین رفتن اعیان اموال (مانند سوختن خانه و کشتن حیوان) یا کاهش ارزش اموال (مثل احداث کارخانه ای که باعث کاهش بهای املاک مجاور شود) و مالکیت معنوی (مانند آسیب رساندن به شهرت تجاری و نام تجارتی و علامت صنعتی) یا از بین رفتن منفعت و حق شروع اشخاص برای آنان ایجاد می شود.
این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc (قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات: ۱۳۵
مطالب مرتبط
پایان نامه بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری و شخصیت با گرایش به اعتیاد
موضوع پایان نامه:
بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری و شخصیت با گرایش به اعتیاد
جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد مهندسی روانشناسی (علوم تربیتی)
چکیده:
گرایش و اعتیاد به سوء مصرف مواد از موضوعات مهم در حوزه آسیب های اجتماعی است که ذهن و اندیشه بسیاری از محققین این حوزه را به خود مشغول کرده است. در دهه های اخیر گرایش جوانان و نوجوانان به مواد مخدر موجبات نگرانی خانواده ها و برنامه ریزان کشور را فراهم نموده است. چرا که باعث از دست رفتن بسیاری از منابع و نیروی انسانی می شود. خانواده به عنوان کانونی که شخصیت نخستین کودک در آن شکل می گیرد نقش بسیار مهمی در گرایش به سوی ناهنجاری ها و آسیب های اجتماعی و یا سالم زیستی اعضای خانواده دارد. در این راستا توجه به شیوه های فرزند پروری موثر در گرایش به سمت آسیب های اجتماعی از جمله اعتیاد نقش بسیار مهمی دارد. در این پایان نامه به بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و شخصیت در گرایش به سوی اعتیاد پرداخته شده است. برای بررسی این موضوع از پرسشنامه شیوه های فرزند پروری بامریند که دارای ۳۰ سوال که ۱۰ سوال مربوط به شیوه فرزند پروری استبدادی، ۱۰ سوال مربوط به شیوه فرزند پروری آزاد و ۱۰ سوال مربوط به شیوه فرزند پروری مقتدرانه همگی با ۵ گزینه کاملاً مخالف، مخالف، تقریباً مخالف، موافق و کاملاً موافق می باشد، استفاده شده است. این پرسشنامه توسط ۷۵ نفر از والدین معتاد که به مراکز ترک اعتیاد در طی سه ماه پاییز سال ۱۳۹۰ آمده بودند و ۷۵ نفر از والدین شبیه والدین معتاد، پر گردیده است. اطلاعات حاصل از پرسشنامه با استفاده از نرم افزارهای Ecell۲۰۰۷ و SPSS۱۶ با آزمون T مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند و مشخص گرددید که بیشتر از همه، ابتدا شیوه فرزند پروری مستبدانه که منجر به شخصیت وابسته به والدین، عزت نفس پایین و حساسیت بالا در فرزندان، سپس شیوه فرزند پروری آزاد یا سهل گیرانه که منجر به شخصیت ضعیف و شکننده، مسئولیت پذیری پایین، عدم قدرت تصمیم گیری و وابستگی به دیگران فرزندان می گردد، باعث گرایش به سوی اعتیاد شده است. و شیوه فرزند پروری مقتدرانه که منجر به دارای ثبات شخصیتی، اعتماد به نفس و عزت نفس بالایی و پختگی بیشتردر مواجهه با مسائل زندگی در فرزندان می گردد، باعث کاهش گرایش به اعتیاد گشته است.
فهرست مطالب:
فصل ۱- خانواده و شیوه های فرزند پروری.. ۱
۱-۱- مقدمه… ۲
۱-۲- خانواده ۳
۱-۳- تعریف خانواده ۳
۱-۴- چند وجهی بودن خانواده ۳
۱-۵- خانواده یک نهاد پویا ۳
۱-۶- خانواده نهاد اجتماعی و فرهنگی.. ۴
۱-۷- تعریف شیوه های فرزند پروری.. ۴
۱-۸- انواع شیوه های فرزند پروری و شخصیت همراه آنها ۴
۱-۸-۱- والدین مستبد. ۴
۱-۸-۲- والدین سهل گیر. ۵
۱-۸-۳- والدین والدین قاطع و اطمینان بخش (مقتدر) ۵
۱-۹- نقش خانواده در وقوع بزهکاری فرزندان.. ۵
فصل ۲- اعتیاد و خانواده. ۸
۲-۱- تعریف اعتیاد. ۹
۲-۲- تاریخچه مواد مخدر ۹
۲-۳- علل و زمینه های اعتیاد. ۹
۲-۴- اعتیاد و خانواده ۹
۲-۵- تحقیقات انجام شده در زمینه اعتیاد. ۱۰
۲-۵-۱- مروری بر پژوهش های انجام شده در جهان.. ۱۰
۲-۵-۲- مروری بر پژوهش های انجام شده در ایران.. ۱۱
۲-۶- عوامل خطرو عوامل محافظت کننده ۱۲
۲-۶-۱- عوامل خطر سوء مصرف مواد در خانواده ۱۲
۲-۶-۲- عوامل محافظت کننده از سوء مصرف مواد در خانواده ۱۴
۲-۷- اثر بخشی شیوه های فرزند پروری در گرایش به اعتیاد. ۱۶
۲-۸- آموزش مهارتهای فرزندپروری هوشمندانه و موثر. ۲۰
فصل ۳- فرضیه ها و روش انجام کار. ۲۲
۳-۱- ضرورت و اهمیت تحقیق.. ۲۳
۳-۲- تحقیقات انجام شده ۲۳
۳-۳- بیان مسئله. ۲۴
۳-۴- اهداف تحقیق.. ۲۴
۳-۵- روش تحقیق.. ۲۵
۳-۶- روش گردآوری اطلاعات… ۲۵
۳-۷- ابزار گرد آوری.. ۲۵
۳-۸- فرضیه ها ۲۶
۳-۹- پرسشنامه شیوه های فرزند پروری بامریند. ۲۶
فصل ۴- تجزیه و تحلیل اطلاعات… ۲۹
۴-۱- روش تحلیل اطلاعات… ۳۰
۴-۲- نحوه پاسخ گویی والدین به پرسشنامه. ۳۰
۴-۳- نحوه پاسخ گویی والدین به سوالات شیوه فرزند پروری استبدادی.. ۳۵
۴-۴- نحوه پاسخ گویی والدین به سوالات شیوه فرزند پروری آزاد. ۳۹
۴-۵- نحوه پاسخ گویی والدین به سوالات شیوه فرزند پروری اقتدار منطقی.. ۴۲
۴-۶- آزمون فرضیه ها ۴۶
۴-۶-۱- فرضیات تحقیق.. ۴۶
فصل ۵- نتیجه گیری و پیشنهادات… ۵۰
۵-۱- نتیجه گیری.. ۵۱
۵-۲- پیشنهادات… ۵۲
فهرست منابع.. ۵۳
فهرست جداول:
جدول۴‑۱ توزیع سنی والدین.. ۳۳
جدول۴‑۲ ترتیب والدین در خانواده خودشان.. ۳۳
جدول۴‑۳ میزان تحصیلات والدین.. ۳۳
جدول۴‑۴ نحوه پاسخ گویی به سوالات شیوه فرزند پروری استبدادی.. ۳۶
جدول۴‑۵ نحوه پاسخ گویی به سوالات شیوه فرزند پروری آزاد. ۳۶
جدول۴‑۶ نحوه پاسخ گویی به سوالات شیوه فرزند پروری اقتدار منطقی.. ۳۷
جدول۴‑۷ نتایج آزمون t استیودنت زیر فرضیه اول.. ۴۹
جدول۴‑۸ نتایج آزمون t استیودنت زیر فرضیه دوم. ۴۹
جدول۴‑۹ نتایج آزمون t استیودنت زیر فرضیه سوم. ۵۱
فهرست شکلها
شکل ۴‑۱ توزیع سنی والدین زن.. ۳۴
شکل ۴‑۲ توزیع سنی والدین مرد. ۳۴
شکل ۴‑۳میزان تحصیلات والدین زن.. ۳۴
شکل ۴‑۴میزان تحصیلات والدین مرد. ۳۵
شکل ۴‑۵ ترتیب والدین زن در خانواده خودشان.. ۳۵
شکل ۴‑۵ ترتیب والدین مرد در خانواده خودشان.. ۳۵
شکل ۴‑۷ نحوه پاسخ گویی به سوال فقط پیروی از والدین.. ۳۸
شکل ۴‑۸ نحوه پاسخ گویی به سوال پررو تر شدن بچه ها در صورت توجه مشکلات بچه ها ۳۸
شکل ۴‑۹ نحوه پاسخ گویی به سوال رفتار بچه ها کاملاً مطابق میل والدین.. ۳۸
شکل ۴‑۱۰ نحوه پاسخ گویی به سوال انجام دستورات والدین بدون چون و چرا از والدین.. ۳۸
شکل ۴‑۱۱ نحوه پاسخ گویی به سوال فهماندن خیلی زود رئیس خانواده به بجه ها ۳۹
شکل ۴‑۱۲ نحوه پاسخ گویی به سوال برخورد به شدت بجه ها در صورت مخالفت با نظر والدین.. ۳۹
شکل ۴‑۱۳ نحوه پاسخ گویی به سوال توهین بودن شوخی و بازی بچه ها در حضور والدین.. ۳۹
شکل ۴‑۱۴ نحوه پاسخ گویی به سوال سرزنش نکردن بجه ها در صورت خطای آنها ۴۰
شکل ۴‑۱۵ نحوه پاسخ گویی به سوال ترس بچه ها از والدین.. ۴۰
شکل ۴‑۱۶ نحوه پاسخ گویی به سوال سپاسگذاری بچه ها از سختگیریهای والدین در آینده ۴۰
شکل ۴‑۱۷ نحوه پاسخ گویی به سوال اجازه انجام هر کاری به بچه ها از سوی والدین.. ۴۱
شکل ۴‑۱۸ نحوه پاسخ گویی به سوال دخالت نکردن والدین در کارهای بچه ها ۴۱
شکل ۴‑۱۹ نحوه پاسخ گویی به سوال آزاد گذاشتن بچه ها ۴۲
شکل ۴‑۲۰ نحوه پاسخ گویی به سوال تصمیم گیری خانواده فقط با خواست بچه ها ۴۲
شکل ۴‑۲۱ نحوه پاسخ گویی به سوال محدود نکردن رفتار و خواست بچه ها ۴۲
شکل ۴‑۲۲ نحوه پاسخ گویی به سوال اجازه والدین به بچه ها برای تصمیم گیری در کارهای خودشان.. ۴۳
شکل ۴‑۲۳ نحوه پاسخ گویی به سوال اجازه دادن والدین به بچه برای خارج شدن هر وقت از منزل ۴۳
شکل ۴‑۲۴ نحوه پاسخ گویی به سوال باید اجازه داد تا بچه ها خودشان تجربه کنند. ۴۳
شکل ۴‑۲۵ نحوه پاسخ گویی به سوال در مجالس و مهمانی باید بچه ها را آزاد گذاشت… ۴۴
شکل ۴‑۲۶ نحوه پاسخ گویی به سوال بچه ها جدی و کوشا نخواهند مگر با سختگیری والدین.. ۴۴
شکل ۴‑۲۷ نحوه پاسخ گویی به سوال گفتن دلایل تصمیم گیری والدین به بچه ها ۴۵
شکل ۴‑۲۸ نحوه پاسخ گویی به سوال قانع کردن بچه از سوی والدین در محدودیت ها ۴۵
شکل ۴‑۲۹ نحوه پاسخ گویی به سوال مطرح کردن آزادانه انتظارات بچه ها در خانواده ۴۵
شکل ۴‑۳۰ نحوه پاسخ گویی به سوال راهنمای کردن بچه ها به جای تنبیه. ۴۶
شکل ۴‑۳۱ نحوه پاسخ گویی به سوال نظر خواهی از بچه در تصمیم گیری خانواده ۴۶
شکل ۴‑۳۲ نحوه پاسخ گویی به سوال اجازه ابراز نظرات خوب بچه ها در خانواده ۴۶
شکل ۴‑۳۳ نحوه پاسخ گویی به سوال گفتگو با بچه ها در صورت گرفتن تصمیم بر خلاف میل بچه ها ۴۷
شکل ۴‑۳۴ نحوه پاسخ گویی به سوال گاهی اوقات والدین باید با بچه ها سازش کنند. ۴۷
شکل ۴‑۳۵ نحوه پاسخ گویی به سوال تنبیه نشدن بچه ها در صورت مطرح کردن مشکلات خود. ۴۷
شکل ۴‑۳۶ نحوه پاسخ گویی به سوال بهتر بودن نظرات بچه ها در بعضی هنگام. ۴۸
مطالب مرتبط
طرح توجیهی تولید موز گلخانه ای
مقدمه:
در طب باستان هند و ایران این میوه ی طلایی به عنوان کیمیای جوانی شناخته میشده است. امروزه پژوهشگران معتقدند که موز به سیستم هاضمه کمک می کند و حس جوانی و شادابی را در فرد زنده نگه می دارد. موز می تواند در نگهداشتن کلسیم، فسفر، و نیتروژن کمک می کند. کلیه ی موارد فوق برای ایجاد بافت های مناسب هاضمه مهم هستنند. موز دارای نوعی شیرینی طبیعی نیز می باشد که به حفظ شادابی و تسریع متابولیسم در فرد کمک می کند. موز به دلیل خاصیت و بافت ویژه ای که دارد، به عنوان دارویی مفید برای جلوگیری از بروز اختلال در اعماء و احشاء داخلی بدن به شمار می رود. به دلیل بافت ملایمی که دارد، از ایجاد زخم معده جلوگیری نموده و محققان به شوخی نام "ویتامین U " به آن می دهند.
فهرست مطالب
فصل اول – کلیات
مقدمه
نام کامل طرح و محل اجرای آن
محل اجرا
مشخصات متقاضیان:
دلایل انتخاب طرح:
۱میزان مفید بودن طرح برای جامعه
۱ – ۶ – وضعیت و میزان اشتغالزایی
تاریخچه و سابقه مختصر طرح:
فواید موز برای سلامتی انسان
اختلال حواس و فراموشی در دوران کهولت
فشار خون بالا
بیماری های قلبی
وضعیت مختصر اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی محل اجرای طرح:
مراحل انجام کار
مجوز های قانونی
مراحل صدور جواز تاسیس
مدارک مورد نیاز
اصلاحیه جواز تاسیس
تعریف:
صدور پروانه بهره برداری
مراحل صدور توسعه طرح
تعریف
مراحل صدور کارت شناسایی
فصل دوم – روش انجام کار
گزارش مختصر بازدید از واحد ها تولیدی با خدماتی مرتبط با موضوع پروژه
بازدید از گلخانه تولید موز:
جنبه های ابتکاری بودن و خلاقیت به کار رفته شده
فهرست تجهیزات و ماشین آلات مورد نیاز و برآورد قیمت آنها
فهرست مواد مصرفی مورد نیاز
مشخصات نیروی انسانی مورد نیاز از لحاظ مفید بودن و توانایی کار
توجیه اقتصادی محصول
روشهای بازاریابی و تبلیغات جهت (جهت فروش کالا)
فصل سوم – امور مالی طرح
زمین:
محوطه سازی
ساختمانها
میزان سرمایه گذاری
محاسبه هزینه ها
هزینه های ثابت طرح
محاسبه سود و زیان ویژه (ارقام به میلیون ریال)
تاسیسات مورد نیاز
ماشین آلات و تجهیزات و وسایل آزمایشگاهی
وسایل نقلیه
تجهیزات اداری
هزینه های قبل از بهره برداری
جدول هزینه های ثابت طرح
هزینه های جاری طرح
مواد اولیه و بسته بندی
حقوق و مزایای پرسنل غیر تولیدی
حقوق و دستمزد پرسنل تولیدی
هزینه سوخت و انرژی
هزینه استهلاک
فصل چهارم – جمع بندی – نتیجه گیری
نتایج حاصله از اجرای طرح
منابع و ماخذ