پایان نامه کارشناسی

دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)

پایان نامه کارشناسی

دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)

پروپوزال شناسایی رابطه بین سلامت سازمانی و هویت یابی سازمانی

دسته: مدیریت

حجم فایل: 175 کیلوبایت

تعداد صفحه: 21

  • توضیحات:

    این فایل در سال 1393 تهیه شده و با فرمت word است. عناوین این پروپوزال بدین شرح است:

    بیان مساله

    اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

    ادبیات تحقیق

    تعریف و مفهوم هویت

    انواع هویت

    مفهوم و تعریف مسولیت اجتماعی

    جایگاه مسولیت اجتماعی در مدل تعالی بنیاد مدیریت کیفیت اروپا

    مرور ادبیات و سوابق مربوطه

    جنبه جدید و نوآوری تحقیق

    اهداف مشخص تحقیق (شامل اهداف آرمانی، کلی، اهداف ویژه و کاربردی)

    سؤالات تحقیق

    فرضیه ‏های تحقیق

    تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی)

    روش شناسی تحقیق

    روش تحقیق

    مدل مفهومی

    روشهای جمع آوری اطلاعات

    جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه

    روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها

    محدودیت های تحقیق

    زمان بندی انجام تحقیق

    منابع و ماخذ تحقیق

خرید

مطالب مرتبط

پروپوزال آمار پایان نامه تحصیل فرسودگی شغلی افسردگی اجتماعی Word سلامت
علی چهارشنبه 12 فروردین 1394 ساعت 23:21
0 نظر

درمان شناختی- رفتاری در ارتباط با بیخوابی اولیه

چکیده

بیخوابی اولیه (Primary insomnia) ، حالت شایعی از بیماری های خواب می باشد که عملکرد روزانه را مختل می سازد، کیفیت زندگی را کاهش می دهد و هزینه ها و کاربرد درمانی را برای میلیون ها فرد در سراسر جهان افزایش می دهد. در حالیکه درک کمتری از پاتوفیزویولوژی بیخوابی اولیه (PI) وجود دارد، به میزان گسترده ای قابل قبول می باشد که میزبان عوامل شناختی و رفتاری، نقش های مهمی در دائمی ساختن این شرایط ایفا می کند. همچنین، درمان شناختی- رفتاری، چند عاملی به صورت درمان انتخابی برای مدیریتشکایت های خواب/بیداری مبتلایان به بیخوابی اولیه (PI) می باشد. این مقاله به برررسی ماهیت و مزیت های نسبی درمان شناختی- رفتاری ((CBT برای درمان بیماران بیخوابی اولیه (PI) می پردازد. بعلاوه، این مقاله به مرور بررسی های حمایت کننده از کارایی و تاثیربخشی بالینی درمان شناختی- رفتاری (CBT) برای درمان شاکی یان بیخوابی اولیه (PI) می پردازد. مباحث مربوط به اجرای درمان و همچنین فاکتورهایی که واکنش های بیماران را نسبت به درمان شناختی- رفتاری (CBT) متعادل می سازند و پیش بینی پیامد یا پذیرش درمان نیز مورد بررسی قرار می گیرند. در نهایت، سوال های باقیمانده در مورد کاربرد درمان شناختی- رفتاری (CBT) در بیخوابی اولیه (PI) مورد بررسی قرار می گیرند و پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی ارائه می گردد.

کلیدواژه: درمان شناختی – رفتاری، CBT، بیخوابی اولیه،

مقدمه

بیخوابی اولیه (PI) یکی از شرایط شایع و جدی می باشد که تاثیر معکوسی روی عملکرد، وضعیت سلامتی و کیفیت زندگی های میلیون ها فرد در سراسر جهان دارد. اخیرا، هم ماهیت و هم نقش های مکانیزم های عصبی و فاکتورهای ارثی موجود در این فرم بیماری خواب کمتر درک شده اند. با این حال، از قدیم تشخیص داده شده است که میزبان فاکتورهای فیزیولوژیکی و رفتاری، نقش های مرکزی در دائمی ساختن این شرایط ایفا می کند.

خرید

مطالب مرتبط

مدیریت کیفیت سلامت مقاله ترجمه مقاله تحقیق افسردگی
علی شنبه 18 مرداد 1393 ساعت 18:53
0 نظر

بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه

چکیده:

هدف تحقیق حاضر، بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

با توجه به موضوع پژوهش سوالاتی در این پژوهش تدوین گردیده است که به بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران بر حسب سه فاکتور (سن، میزان تحصیلات و سابقه کاری) می پردازد.

روش این تحقیق، روش توصیفی است که با روش زمینه یابی به اجرا در می آید و بهترین شیوه برای سنجش، آزمون MMPI بوده که هشت مقیاس (هیپوکندری، خودبیمار انگاری، هیستری، پسیکوپاتی، پارانویا، پسیکاستنی، اسکیزوفرنیا و هیپومانی) را مورد سنجش قرار می دهد.

جامعه آماری، شامل کلیه مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

نمونه آماری، شامل ۵۰ نفر از مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می باشد.

در مجموع نتایج این پژوهش نشان می دهد که بالاترین میزان شیوع اختلالات مشاهده شده مربوط به اختلال هیپوکندری با ۶ درصد، اختلال هیستری با ۱۸ درصد و اختلال پارانویا با ۲ درصد می باشد و بیشترین میزان شیوع مربوط به مدیرانی است که در دامنه سنی ۴۹-۴۵ سال قرار دارند و دارای تحصیلات لیسانس می باشند و سابقه خدمت ۲۴-۲۰ سال دارند

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

تعاریف نظری

تعاریف عملیاتی

سوالات پژوهش

فصل دوم

نظام آموزش و پرورش

تاریخچه مدیریت

انواع مدیریت

ویژگیهای مدیریت آموزشی

بهداشت روانی

پیشگیری از بیماریهای روانی

اختلال روانی

توصیف و طبقه بندی اختلالات روانی

نوروز

روان پریشی (پسیکوز)

اختلال شخصیت

معلولیت روانی

اختلالات عاطفی

تعاریف نظری اختلالات روانی

پارانوئید

اسکیزوفرنی

افسردگی

هیپومانی

هیستری

هیپوکندری

پسیکوپات

پسیکاستنی

پیشینه تحقیق

تاریخچه آزمونها

آزمونهای روانی

پرسشنامه های شخصیتی

پرسشنامه شخصیت سنج چند وجهی مینه سوتا (MMPI)

استاندارد جدید MMPI

فرم کوتاه شده MMPI

فرم کوتاه شده MMPI

فصل سوم

جامعه و نمونه آماری

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

اعتبار و روایی

روش گرد آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم

داده های توصیفی

فصل پنجم

نتیجه گیری

مقایسه داده های پژوهش حاضر با تحقیقات گذشته

پیشنهادات

محدودیتها

پرسشنامه MMPI

فهرست جداول

جدول ۱- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس گروه بندی سنی

جدول ۲- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تحصیلات

جدول ۳- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس تاهل

جدول ۴- فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس سابقه کاری

جدول ۵- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوکندری

جدول ۶- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی

جدول ۷- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری

جدول ۸- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکوپاتی

جدول ۹- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا

جدول ۱۰- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکاستنی

جدول ۱۱- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسکیزوفرنیا

جدول ۱۲- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی

جدول ۱۳- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۴- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۵- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۶- بررسی میزان شیوع پسیکوپات درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۷- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۸- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب سن

جدول ۱۹- بررسی میزان شیوع اسکیزوفرنیا درمدیران بر حسب سن

جدول ۲۰- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سن

جدول ۲۱- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۲- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۳- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۴- بررسی میزان شیوع پسیکوپاتی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۵- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۶- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۷- بررسی میزان شیوع اسکزوفرنیا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۸- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات

جدول ۲۹- بررسی میزان شیوع هیپوکندری درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۰- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۱- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۲- بررسی میزان شیوع پسیکوپاتی درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۳- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۴- بررسی میزان شیوع پسیکاستنی درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۵- بررسی میزان شیوع اسکیزوفرنیا درمدیران بر حسب سابقه کار

جدول ۳۶- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سابقه کار

فهرست نمودارها

نمودار ۱ – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس گروه بندی سنی ۵۰

نمودار ۲ – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تحصیلات ۵۲

نمودار ۳ – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس میزان تاهل ۵۴

نمودار ۴ – فراوانی مدیران شرکت کننده در آزمون براساس سابقه کاری ۵۶

نمودار ۵ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوکندری ۵۷

نمودار ۶ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی ۵۸

نمودار ۷ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری ۵۹

نمودار ۸ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکوپاتی ۶۰

نمودار ۹ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا ۶۱

نمودار ۱۰ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیکاستنی ۶۲

نمودار ۱۱ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسکیزوفرنیا ۶۳

نمودار ۱۲ – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی

خرید

مطالب مرتبط

پژوهش پرسشنامه بهداشت پایان نامه تحقیق آموزش آمار افسردگی تحصیل
علی پنج‌شنبه 9 مرداد 1393 ساعت 06:11
0 نظر

بررسی افسردگی بین مردان بازنشسته و شاغل

فهرست مطالب:

چکیده تحقیق:

هدف از این تحقیق آن است که به این پرسش پاسخی داده شود: که آیا بین مردان بازنشسته و شاغل تفاوتی در میزان افسردگی دیده می شود یا خیر ؟

فرضیه تحقیق:

مقدمه:

پیشگیری:

۲-موضوع تحقیق:

۳-فایده، هدف و اهمیت تحقیق:

۴-فرضیه تحقیق:

۵-تعریف اصطلاحات و واژه ها:

بازنشسته:

شاغل:

مقدمه ای بر شناخت افسردگی

مرورری بر تاریخچه افسردگی

تاریخچه افسردگی در ایران:

تعریف افسردگی:

دیدگاه های درمان افسردگی:

الگوی زیستی افسردگی

عوامل ژنتیکی و افسردگی:

اساس نور و شیمیایی افسردگی:

فرضیه نوراپی نفرین و کاته کولامین:

فرضیه فلوکستین (پروزاک) و ایندول آمین:

نظریه روان پویشی افسردگی

شخصیت فرد افسرده:

درمان روان پویشی افسردگی:

نظریه های رفتاری در مورد افسردگی:

درمان مبتنی بر نظریه های رفتاری:

نظریه شناختی در مورد افسردگی:

درمان شناختی بک:

مکانیسم های دفعای سالمندان:

طبقه بندی افسردگی:

افسردگی پیری:

علائم افسردگی:

۱-نشانه های کسالت روحی:

الف) عزلت جویی و کناره گیری:

منفی گرایی:

ج) اندوه:

۲-نشانه های طرز تلقی فروافتاده

الف) خود ضعیف بینی، احساس گناه

ب) ابزار درماندگی:

۳-نشانه های کاهش احساس حیاتی

الف) بی توجهی به خود یا وظائف خود انسان افسرده

ب) بی حالی

ج) کاهش تمرکز

د) تردید

۴) سایر نشانه ها:

چاره یابی برای بیماری افسردگی:

۱-دارو:

تقویت کننده روحی:

۲-درمان الکتریکی:

۳-لکوتومی:

۴-بستری کردن در بیمارستان:

معایب بستری کردن:

روش روان شناختی:

۶-مشاوره:

۷-روان درمانی:

پیشینه تحقیق:

جامعه مورد تحقیق:

نمونه مورد تحقیق:

ابزار تحقیق و نمونه برداری:

روش گردآوری داده ها:

روش آماری و تحلیل داده ها:

تصحیح و نمره گذاری:

اعتبار و روایی تست بک:

جدول تفسیر آزمون افسردگی بک بازنشستگان

جدول تفسیر آزمون افسردگی بک شاغلان

نمودار میله ای بازنشستگان

نمودار میله ای شاغلان

خرید

مطالب مرتبط

ژنتیک شخصیت تحقیق آمار افسردگی
علی چهارشنبه 18 تیر 1393 ساعت 10:59
0 نظر

پروپوزال اثربخشی آموزش شیوه خود کنترلی و مهارتهای ارتباطی بر کاهش پرخاشگری

مقدمه

رفتارهای پرخاشگرانه یکی از مشکلات اجتماعی مهم و اساسی در هر جامعه ای است و به دلیل اهمیت آن به اینگونه رفتار در دوران کودکی و به خصوص در دوران نوجوانی بیشتر توجه می شود (لابر و های 1997 به نقل از پاکاسلاهتی، 2000). نکته عمده پژوهش در قلمروی پرخاشگری، از مفهوم آن ناشی می شود. مفهومی که در عین حال ساختارهای خصومت، خشم، پرخاشگری را در بر می گیرد. هاولز و رایت (1978؛ به نقل از حاجتی و همکاران، 1387) کوشش کردند تا تمایز بین این اصطلاحات را بر اساس توصیف خشم، به عنوان یک حالت ذهنی از برانگیختگی هیجانی، خصومت، به عنوان یک بازخورد به همراه یک ارزیابی منفی بلندمدت از دیگران و رویدادها و پرخاشگری را، به عنوان رفتاری آشکار، درگیر شدن و آسیب رساندن به دیگران مشخص کنند؛ اما آنها اصطلاحاتی را تعریف و تأیید می کنند که به یکدیگر وابسته هستند. (هاولز و رایت، 1978؛ به نقل از الله یاری، 1376). هرچند واژه خشونت را به معانی مختلفی تعریف می کنند، اما تعاریف اکثر محققان به کارگیری نیروی بدنی، برای آسیب رساندن به دیگران را در بر می گیرد. (فارل و فلانری، 2006). در کل می توان گفت پرخاشگری و خشونت ممکن است به شکل های مختلفی، مانند آزار و اذیت دیگران؛ کتک زدن؛ دشنام دادن و … جلوه گر شود و هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری است. (اکبری، 1381). علل پرخاشگری از دیدگاههای مختلفی بررسی شده است. مطابق رویکرد یادگیری اجتماعی بندورا، پرخاشگری شکلی از رفتار اجتماعی است، که یاد گرفته می شود و بروز آن در هر موقعیت به عواملی مانند تجربه افراد پرخاشگر، تقویتهای کنونی برای پرخاشگری و بسیاری از عوامل شناختی و اجتماعی بستگی دارد، که ادراک مطلوب بودن رفتار پرخاشگر را تعیین می کند. بندورا بیان می کند که رفتار مشاهده شده یا رفتار تجربه شده از نظر شناخت باید بررسی شود. تجربه های ناخوشایند احساسات منفی به وجود می آورند و احساسات منفی تمایل به پرخاشگری را برمی انگیزند. (اعزازی 1380). تئوری یادگیری اجتماعی نیز رفتار پرخاشگری را نتیجه ضعف در رشد مهارتهای اجتماعی می داند. از دیدگاه بندورا (1973) ، رفتار پرخاشگرانه به این خاطر اتفاق می افتد، که شخص در یادگیری راه های پذیرفته شده برای سروکار داشتن با توقعات در روابط بین شخصی، مثلا بیان مناسب خشم، ضعیف است. در ضمن پژوهشگرانی که ارتباط بین پرخاشگری و طرد از گروه همسن را نشان داده اند به نقص در مهارت های اجتماعی معتقد هستند. (داج و کوی، 1987). در چهل سال گذشته، به دو مسأله مهم، مرتبط با رفتارهای خشن، توجه شده است. اول اینکه میزان رفتارهای خشونت آمیز در میان افراد در جوامع افزایش پیدا کرده است (گویرا و همکاران 1994؛ به نقل از فیلدز و مک نامارا، 2003) دوم اینکه میانگین سنی افرادی که خشونت را مرتکب می شوند کاهش پیدا کرده و بیشتر کودکان و به خصوص نوجوانان را در برمی گیرد. شاید بیشترین زنگ خطر در نیم قرن اخیر رفتارهای خشونت بار در مدارس است (فیلدز و مک نامارا، 2003). با اینکه مسئله اعمال خشونت و پرخاشگری در مدرسه پدیده ای جدید نیست و در مدرسه قدمتی طولانی دارد. در سالهای اخیر، گزارشهای رسانه های گروهی در بیشتر کشورها نشان دهنده این واقعیت است که خشونتهای جدی دانش آموزان افزایش یافته است. نگرانی بیش از حد درباره خشونت نوجوانان به تلاشهایی برای درک نشانه ها و پیامدهای آن و تشخیص روشهای مؤثر برای پیشگیری و کاهش این پدیده منجر شده است (فارل و فلانری، 2006). در سال های اخیر، در زمینه درمان، کاربرد روشهای شناختی رفتاری در درمان گروهی از اختلالات دوره نوجوانی از قبیل افسردگی، اختلالات اضطرابی، اختلالات تغذیه، اختلالات تکانه ای و اختلالات رفتاری کاملاً مفید و مؤثر بوده است. ویژگیهای درمان شناختی رفتاری نظیر ارتباط کاری تجربی و گروهی، فعال بودن، هدفدار بودن، متمرکز بودن بر مشکل، آموزش مهارتهای مقابله، و تأکید بر بازخورد، به ویژه برای درمان مراجعان نوجوان بسیار متناسب است. (زارب، 1383). یکی از این روش های شناختی آموزش خود کنترلی رفتار می باشد. اصطلاح آموزش خودکنترلی رفتار، به اجرای روشهای خودنظارتی، خودارزیابی، و خودتقویتی اشاره دارد. منظور از خودنظارتی حفظ توجه فعال به رخداد افکار و رفتارهای هدفمند خاص است. خودارزیابی به قضاوت در مورد میزان یا کیفیت رفتاری مربوط می شود که در مقابل برخی از ملا کها یا استانداردهای موجود تغییر می کند. خودتقویتی به اجرای تقویت توسط خود فرد، در صورتی که یک معیار خاص برای رفتار در دست باشد، اشاره دارد (حاتمی، 1390). شیوه های آموزشی حل مسئله و آموزش خودتعلیمی، از روشهای مناسب برای خودکنترلی در دانش آموزان است. آموزش حل مسئله، شامل آموزش راهبردهای منظم به افراد برای حل مسئله است.

خرید

مطالب مرتبط

پروپوزال پایان نامه آمار آموزش پژوهش افسردگی اضطراب اجتماعی کیفیت
علی دوشنبه 16 تیر 1393 ساعت 07:20
0 نظر