پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی 2

فرمت فایل: WORD قابل ویرایش (Docx یا Doc)

طبقه بندی: علوم روانشناسی

افسردگی معلمان
در زبان روزمره اصطلاح افسرده به یک حالت احساسی و واکنشی به یک واقعیت و سبک رفتار مختص فرد به کار می رود.

احساس افسردگی باور معمول به عنوان اندوه شناخته می شود و امکان دارد بعد از منازعه با یک دوست عدم رضایت و احساس حقارت از انجام یک شغل حادث گردد همچنین بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجودداشته باشد. و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد و خطری است که انسان را مرتباً تهدید می کند.

در قرن حاضر دگرگونی هایی در شیوه زندگی و روابط اجتماعی به وجود آمده و این تلاش برای صنعتی شدن و هم چنین گسترش شهرنشینی بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسیاری از بیماری های روانی در کشور های پیشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است که یکی از شایعترین آنها همان افسردگی است که در بالا به آن اشاره شد.

فرد را از لحاظ جسمانی و روانی آشفته می سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشکان و روانشناسان و دیگر متخصص می گردد. و چون بشر امروزی در دیگر مسائل و مشکلات روزمره از قبیل فرزندان مسکن شغل مناسب درآمد کافی روابط خانوادگی و … می باشد. (مهریار و امیر هوشنگ، 1373)

فرد فرصت کافی برای حل مشکل خویش نداشته و مدام در حال تلاش و تکاپو برای به دست آوردن ثروت و مسکن و تامین احتیاجات خانواده است و فرصت کافی برای تفریح و رسیدگی به فرزندان و روابط صمیمانه ندارد و همین باعث می شود فرد انرژی خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصیل شغل و بطور کلی زندگی و آینده از دست بدهد و باعث گوشه گیری تنهایی و غم و اندوه و در نهایت افسردگی بشود.

فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه
اهداف تحقیق
فایده و اهمیت تحقیق
بیان مساله
موضوع تحقیق
فرضیه تحقیق
تعریف مفاهیم و واژه ها
تعریف عملیاتی اضطراب
تعریف عملیاتی افسردگی
فصل دوم پیشینه تحقیق
تاریخچه اضطراب
تاریخچه افسرد گی
تعاریف و نظریه های اضطراب
تعاریف و نظریه های افسردگی
1- افسردگی از دیدگاه روان پویایی
2- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان
3- افسردگی از دیدگاه شناختی
4- افسردگی از دیدگاه اجتماعی
نظریه ملانی کلاین
نظریه کامرون
نظریه ادوارد بیبرنیک
نظریه الکساندر لوئی
انواع اضطراب
1- اضطراب موقعیتی
2- اضطراب خصیصه ای
انواع افسردگی
1- افسردگی در نوجوانی
2- افسردگی پنهان
3- افسردگی اتکائی
4- افسردگی رجعتی
5- افسردگی پس از زایمان
6- افسردگی نوروتیک
7- افسردگی عضوی
8- افسردگی علاقی
9- افسردگی ناشی از موفقیت
10- افسردگی ناشی از مصرف دارو
11- افسردگی در نتیجه پیری
12- افسردگی فصلی
13- افسردگی در دانشجویان
ملاک های تشخیص اضطراب DSMIV
ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از اختلال طبی عمومی
ملاک های تشخیص اختلال اضطراب منتشر
ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIV
درمان اضطراب
1-درمان دارویی اضطراب
2- روش های خود میزانی کاهش اضطراب
انواع درمان های اختلالات افسردگی
1-درمان افسردگی پسیکوزی:
الف) درمان های فیزیک ی و زیست شناسی
ب) شیمی درمانی
الف – درمان های فیزیک ی و زیست شناسی
ب) روان درمانی
درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی
الکتروشوک درمانی
درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویائی
درمان افسردگی بر اساس نظریه یاد گیری
انواع درمان های افسردگی
1- شناخت درمانی
2-رفتار درمانی
3- درمان بین فردی (IPT)
4- روان درمانی تحلیل گرا
5- روان درمانی حمایتی
6- گروه درمانی
7- روان درمانی خانواده
فصل سوم روش پژوهش
جامعه آماری
آزمودنی ها
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار تحقیق
1-تحول هشیاری نسبت به خود O3
2- نیروی من
3- گرایش پارانویایی L
4- گرایش به گنهکاری O
5- تنش ارگی O4
خصوصیت های آزمون افسردگی «بک»
اعتبار و ثبات آزمون افسردگی
روش و اجرای آزمون افسردگی
پرسشنامه آزمون افسردگی
مزایای آزمون افسردگی
نمره گذاری آزمون افسردگی
جدول تخمین میزان افسردگی
جدول هنجار گزینی ایرانی مقیاس افسردگی بک
معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی
روش نمره گذاری
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها
جدول افسردگی مدارس استثنایی
جدول افسردگی مدارس عادی
جدول اضطراب مدارس استثنایی
جدول افسردگی مدارس عادی
آزمون فرضیه
فصل پنجم نتیجه گیری
خلاصه مراحل تحقیق
محدودیت ها
پیشنهادات
پرسشنامه آزمون
آزمون افسردگی بک
منابع و مأخذ

ترجمه و نقد پلورالیزم، دموکراسی، قوانین الهی و حقوق انسانی از کتاب زمینه های مشترک اثر پاول هِک

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته کلام اسلامی، ضرورت تحقیق: مستشرقان غربی در کمیّت و کیفیّت موضع گیری کشورهای غربی در امور مربوط به جامعه، فرهنگ، سیاست، اقتصاد و... کشورهای اسلامی تاثیر فوق العاده زیادی دارند. اسلامی که در محافل آکادمیکی غرب مورد توجه و بررسی قرار می گیرد، از مجرای برداشت های این...

دسته بندی: علوم انسانی » معارف اسلامی

تعداد مشاهده: 88 مشاهده

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: doc, pdf

تعداد صفحات: 235

حجم فایل: 3,091 کیلوبایت

ضرورت تحقیق:
مستشرقان غربی در کمیّت و کیفیّت موضع گیری کشورهای غربی در امور مربوط به جامعه، فرهنگ، سیاست، اقتصاد و... کشورهای اسلامی تاثیر فوق العاده زیادی دارند. اسلامی که در محافل آکادمیکی غرب مورد توجه و بررسی قرار می گیرد، از مجرای برداشتهای این مستشرقان است. ما در این تحقیق که اثر پروفسور پاول ال هک اختصاص داشت، نحوه برداشت «زمینه مشترک» به ترجمه بخشهایی از کتاب این اسلام شناس و مستشرق برجسته امریکایی از اسلام و ارتباط این دین آسمانی ما مقولاتی مانند دموکراسی، حقوق بشر و تکثر ادیان را مورد بررسی قرار دادیم. اشکالات عدیده ای در نحوه نگرش این مسشترق آمریکایی وجود دارد و می طلبد که تحقیقات گسترده تری در حوزه مواجه با چنین جری آن ها ی فکری ای صورت گیرد. اهمیّت این کتاب در پیش قدم بودن آن با توجه به روشی که در تطبیق و مقایسه و پیداکردن زمینه مشترک بین دو دین اسلام و مسیحیّت بکار برده است، می باشد. نویسنده به لحاظ الهیاتی دیدگاه دو دین اسلام و مسیحیّت را در ارتباط با موضوعات نامبرده و اهداف این دو دین را در تنظیم حقوق و قوانین مرتبط با جامعه و فرد را مورد بررسی قرار می دهد و معتقد است که حقوق بشر بهترین وسیله ایست که می تواند دین را در پیشبرد اهداف خودش کمک کند. نویسنده معتقد است که وی نخستین کسی است که از این روش در ضرورت توجه پیروان این دو دین به لایحه حقوق بشر استفاده می کند. لذا پرداختن به چنین کتابی یکی از دغدغه های اساسی هر دین پژوهی که علاقه مند مباحث جدید در حوزه دین شناسی است، می باشد.

فهرست مطالب:
فصل اول
بخش اول
ضرورت تحقیق
سوالات تحقیق
سوال اصلی
سوالات فرعی
روش تحقیق
پیشینه تحقیق
ساختار تحقیق
کلیات
1-1. تعاریف
1-1-1. تکثرگرایی دینی
1-1-1-1. تعریف لغوی
1-1-1-2. تعریف اصطلاحی
1-1-2. سکولاریزم
1-1-2-1. تعریف لغوی
1-1-2-2. تعریف اصطلاحی
1-1-3. حکومت دینی
1-1-3-1. تعریف لغوی
1-1-3-2. تعریف اصطلاحی
1-1-4. حقوق بشر
1-1-5. تجربه دینی
1-2. معرفی نویسنده
1-3. معرفی کتاب
بخش دوم: ترجمه کتاب
2-1. مدخل: تکثرگرایی دینی امروزه
2-2. فصل پنجم. آیا اسلام مردم سالارتر از مسیحیّت است؟
2-3. فصل ششم: حقوق الهی؛ تهدیدی علیه حقوق بشر
2-4. نتیجه گیری
بخش سوم: نقد و بررسی دیدگاه نویسنده
مقدمه
فصل اول
3-1. اسلام وتکثرگرایی
3-1-1. انحصار گرائى دینى
3-1-2. شمولگرایی دینى
3-1-3. تکثّرگرایی ‏دینى
3-1-3-1. مبانی فلسفی و معرفت شناختی تکثرگرایی دینی
3-1-3-1-1. نسبیِت در فهم
3-1-3-1-2. نقد و بررسی
3-1-3-2. دلایل کلامی تکثرگرایی دینی
3-1-3-2-1. وحی همان تجربه دینی است
3-1-3-2-1-1. تجربه دینی، احساس اتکای به امر مطلق است
3-1-3-2-1-2. تجربه دینی؛ نوعی ادراک حسی است
3-1-3-2-1-3. تجربه دینی، تلقی فوق طبیعی از تجربه
3-1-3-2-2. تفاوت تجربه دینی و وحی
3-1-3-2-2-1. وحی متاثر از فرهنگ زمانه خود نیست، برخلاف تجربه دینی
3-1-3-2-2-2. وحی الهی، منتهی به شریعت الهی می شود
3-1-3-2-2-3. تجربه دینی خطاپذیر است، بر خلاف وحی
3-1-3-2-2-4. اختصاصی بودن وحی تشریعی
3-1-3-2-2-5. قرآن کریم، کلام بشری نیست
3-1-3-2-3. گوهر و صدف دین
3-1-3-2-3-1. نقد و بررسی این ادعا
3-1-3-2-4. نظر اسلام در مورد رابطه گوهر و صدف دین
3-1-3-3. ارتباط سکولاریزم و تکثرگرایی ادیان
فصل دوم
3-2. اسلام و دموکراسی
3-2-1. نظریه دولت دینی
3-2-1-1. ولایت پیامبر در راستای ولایت خداوندی است
3-2-1-2. ائمه معصومین و نظریه حکومت دینی
3-2-1-3. نظریه ولی فقیه به عنوان نظریه حکومت دینی تراز در عصر غیبت
3-2-1-3-1. ادلّه عقلی نظریه ولایت فقیه
3-2-1-3-1-1. دلیل اول
3-2-1-3-1-2. دلیل دوم
3-2-1-3-2. ادله نقلی نظریه ولایت فقیه
3-2-1-3-2-1. شواهد قرآنی بر این نظریه
3-2-1-3-2-1-1. کافران حق سلطه بر مونین ندارند
3-2-1-3-2-1-2. پیروی از آگاهان به امر حق
3-2-1-3-2-1-3. علم به دین و آگاهى از شریعت ملاک مشروعیّت و اطاعت است
3-2-1-3-2-1-4. فرمانبرداری از فاسق و گناهکار ممنوع است
3-2-1-3-2-1. شواهد روایی بر نظریه ولایت فقیه
3-1-2-3نتیجه بحث در ولایت فقیه
3-1-2-4. وظیفه حکومت در دولت اسلامی
3-2-2. حکومت دینی و خواسته های مردم
فصل سوم
3-3-اسلام و حقوق بشر
3-3-1. مبانی حقوق بشر در اسلام
3-3-1-1. نیاز به شناخت حقیقت انسان، لازمه تدوین حقوق بشر
3-3-1-2. عقل به تنهایی نمی تواند کاشف حقوق بشر باشد
3-3-1-3. امور معنوى و اخروى جزو مصالح احکام در اسلام است
3-3-1-4. ایمان به خداوند، زیر بنا عدالت و حقوق ذاتی مردم است
3-3-2. کرامت انسان در حقوق بشر اسلامی
3-3-3. اصول حاکم در روابط اجتماعی در حقوق بشر اسلامی
3-3-3-1. اصل برابری
3-3-3-2. اصل مسئولیت
3-3-3-3. اصل همزیستی مسالمت آمیز
3-3-3-4. اصل برابری زن و مرد
3-4. نتیجه گیری
منابع
عبارات کلیدی

1. پایان نامه ارشد معارف اسلامی
2. پایان نامه ارشد کلام اسلامی
3. دانلود پایان نامه
4. پایان نامه نقد پلورالیزم
5. پایان نامه دموکراسی
6. پایان نامه قوانین الهی
7. پایان نامه حقوق انسانی
8. نقد زمینه های مشترک اثر پاول هِک
9. پایان نامه رشته کلام اسلامی

پایان نامه مقایسه نگرش کارمندان و ارباب رجوعان در خصوص هوشمندی سازمانی

پایان نامه کارشناسی ارشد تربیت بدنی، گرایش مدیریت ورزشی، چکیده: این تحقیق با هدف مقایسه ی نگرش کارمندان و ارباب رجوعان در خصوص هوشمندی سازمانی اداره کل ورزش و جوانان استان اصفهان در سال 1392 انجام گرفته است. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی، به لحاظ ماهیت از نوع توصیفی و به لحاظ روش جمع آوری...

دسته بندی: علوم انسانی » تربیت بدنی

تعداد مشاهده: 186 مشاهده

فرمت فایل دانلودی: docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 109

حجم فایل: 528 کیلوبایت

پایان نامه مقایسه نگرش کارمندان و ارباب رجوعان در خصوص هوشمندی سازمانی اداره کل ورزش و جوانان
چکیده:
این تحقیق با هدف مقایسه ی نگرش کارمندان و ارباب رجوعان در خصوص هوشمندی سازمانی اداره کل ورزش و جوانان استان اصفهان در سال 1392 انجام گرفته است. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی، به لحاظ ماهیت از نوع توصیفی و به لحاظ روش جمع آوری اطلاعات پیمایشی است. جامعه ی آماری این تحقیق بر اساس اطلاعات جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان تعداد 123 نفر به عنوان نمونه کارمندان انتخاب شدند. به دلیل مقایسه ی نظرات کارمندان و ارباب رجوعان تعداد نمونه ارباب رجوعان هم 123 نفر به شیوه ی تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری در این تحقیق پرسشنامه استاندارد هوش های چندگانه سازمانی (آقا حسینی 1389) بود. جهت تعیین اعتبار پرسشنامه از نظرات متخصصین و اساتید تربیت بدنی و علوم ورزشی و مدیریت و برنامه ریزی استفاده گردید و به این وسیله روائی محتوایی پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت همچنین پایائی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 87/0 محاسبه گردید. روش های آماری توصیفی و استنباطی جهت تحلیل داده ها استفاده گردید که این تحلیل ها با استفاده از نرم افزار SPSS و در سطح خطای 05/0 انجام شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین نگرش کارمندان و ارباب رجوعان اداره کل ورزش و جوانان استان اصفهان در خصوص هوشمندی سازمانی تفاوت معنا داری مشاهده نگردید (651/0 = P). همچنین از دیدگاه کارمندان مولفه های هوش نظام مند، هوش هیجانی، هوش همکارانه و هوش تربیتی بالاتر از سطح متوسط بود به غیر از مولفه ی هوش عملیاتی که پائین تر از سطح میانگین بود (473/4 = P). از دیدگاه ارباب رجوعان همه مولفه ها در اداره کل ورزش و جوانان استان اصفهان بالاتر از سطح متوسط بود؛ ولی بین نگرش کارمندان و ارباب رجوعان در هیچ یک از مولفه های هوشمندی سازمانی تفاوت معنی داری وجود نداشت (05/0 = P).

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
1-1- بیان مسأله
1-2- ضرورت تحقیق
1-3- اهداف تحقیق
1-1-3- هدف کلی
1-4- فرضیه های تحقیق
1-5- تعاریف اصطلاحات
1-5-1- تعاریف نظری
فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده
مقدمه
بخش اول: مبانی نظریه پژوهش
2-1- هوشمندی سازمان
2-1-1- تاریخچه هوش سازمانی
2-1-2- مفهوم هوش سازمانی
2-1-3- تعاریف و دیدگاه متعدد هوش سازمانی
2-1-4- ابعاد هفتگانه هوش سازمانی
2-2- هوش نظام مند
2-3- هوش هیجانی
2-3-1- مقایسه هوش منطقی (IQ) و هوش هیجانی (EQ)
2-3-2- مولفه های هوش هیجانی
2-3-3- ویژگی افرادی که هوش هیجانی بالا دارند
2-3-4- حیطه های هوش هیجانی و موارد مرتبط
2-3-5- چگونه هوش هیجانی خود را افزایش دهیم؟
2-4- هوش عملیاتی
2-5- هوش همکارانه
2-6- هوش تربیتی
بخش دوم: تحقیقات
2-7-1- تحقیقات داخلی
2-7-2- تحقیقات خارجی
2-8- خلاصه جمع بندی
فصل سوم: مواد و روش ها
مقدمه
3-1- روش و نوع تحقیق
3-3- نمونه و شیوه ی نمونه گیری
3-4- تعاریف عملیاتی
3-5- ابزار اندازه گیری
3-5-1- پرسشنامه هوش های چندگانه سازمانی
3-6- روش گردآوری اطلاعات
3-7- روش های آماری
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه:
5-1- بحث و نتیجه گیری
پیشنهادها
منابع و مآخذ
پیوست ها
چکیده انگلیسی
فهرست جدول ها
فهرست شکل ها
عبارات کلیدی

1. پایان نامه ارشد
2. پایان نامه مقایسه نگرش کارمندان
3. پایان نامه نگرش ارباب رجوعان
4. پایان نامه هوشمندی سازمانی
5. پایان نامه مدیریت ورزشی
6. پایان نامه تربیت بدنی
7. پایان نامه ارشد تربیت بدنی
8. دانلود پایان نامه
9. نگرش به هوشمندی سازمانی
10. پایان نامه سازمان هوش

مبانی نظری پایان نامه مدیریت دانش

مبانی نظری و ادبیات فصل 2 پایان نامه؛ مدیریت دانش، این فایل حاوی 35 صفحه از ادبیات مربوط به متغیر مدیریت دانش می باشد و مربوط به فصل 2 یک پایان نامه کارشناسی ارشد دفاع شده در سال 1392 است. فرمت فایل word و قابل ویرایش می باشد. علاوه بر ادبیات و مبانی نظری، برخی موارد پیشینه پژوهش نیز آمده است....

دسته بندی: علوم انسانی » مدیریت

تعداد مشاهده: 906 مشاهده

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 35

حجم فایل: 150 کیلوبایت

توضیحات:
این فایل حاوی 35 صفحه از ادبیات مربوط به متغیر مدیریت دانش می باشد و مربوط به فصل 2 یک پایان نامه کارشناسی ارشد دفاع شده در سال 1392 است. فرمت فایل word و قابل ویرایش می باشد. علاوه بر ادبیات و مبانی نظری، برخی موارد پیشینه پژوهش نیز آمده است. ضمنا منابع به صورت کامل در انتهای متن آورده شده است.
عبارات کلیدی

1. مبانی نظری
2. ادبیات پایان نامه
3. مدیریت دانش
4. دانلود پایان نامه
5. پایان نامه مدیریت
6. پایان نامه مدیریت دانش
7. دانلود تحقیق
8. تحقیق رشته مدیریت

پروپوزال بررسی رابطه بین سبک های هویتی و شیوه های خود کنترلی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران نوجوان

پروپوزال آماده، با توجه به این که نوجوانی یکی از بحرانی‏ ترین دوران زندگی فرد است و پرخاشگری در این دوران به ویژه در پسران شدیدتر از دختران می‏باشد، لذا در این تحقیق بر آنیم تا با بررسی اثربخشی آموزش شیوه‏ های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی در کاهش پرخاشگری دانش‏ آموزان، بپردازیم.

دسته بندی: علوم انسانی » روانشناسی و علوم تربیتی

تعداد مشاهده: 507 مشاهده

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 30

حجم فایل: 68 کیلوبایت

بیان مساله:
رفتارهای پرخاشگرانه یکی از مشکلات اجتماعی مهم و اساسی در هرجامعه‏ای است و به دلیل اهمیت آن به اینگونه رفتار در دوران کودکی و به خصوص در دوران نوجوانی بیشتر توجه می‏شود (لابر و های 1997 به نقل از پاکاسلاهتی[1]، 2000).
نکتهء عمده پژوهش در قلمروی پرخاشگری، از مفهوم آن ناشی می‏شود. مفهومی که در عین حال ساختارهای خصومت، خشم، پرخاشگری را در بر می‏گیرد. هاولز [2]و رایت (1978؛ به نقل از حاجتی و همکاران، 1387) کوشش کردند تا تمایز بین این اصطلاحات را بر اساس توصیف خشم، به عنوان یک حالت‏ ذهنی از برانگیختگی هیجانی، خصومت، به عنوان یک بازخورد به همراه یک ارزیابی منفی‏ بلندمدت از دیگران و رویدادها و پرخاشگری را، به عنوان رفتاری آشکار، درگیر شدن و آسیب رساندن به دیگران مشخص کنند؛ اما آنها اصطلاحاتی را تعریف و تأیید می‏کنند که به‏ یکدیگر وابسته هستند. (هاولز و رایت، 1978؛ به نقل از الله یاری، 1376). هرچند واژه‏ خشونت را به معانی مختلفی تعریف می‏کنند، اما تعاریف اکثر محققان به‏کارگیری نیروی‏ بدنی، برای آسیب رساندن به دیگران را در بر می‏گیرد. (فارل و فلانری[3]، 2006).
در کل می‏توان گفت پرخاشگری و خشونت ممکن است به شکل‏های مختلفی، مانند آزار و اذیت دیگران؛ کتک زدن؛ دشنام دادن و... جلوه‏گر شود و هدف آن صدمه زدن به خود یا دیگری است. (اکبری، 1381).
علل پرخاشگری از دیدگاههای مختلفی بررسی شده است. مطابق رویکرد یادگیری اجتماعی بندورا، پرخاشگری شکلی از رفتار اجتماعی است، که یاد گرفته می‏شود و بروز آن‏ در هر موقعیت به عواملی مانند تجربه افراد پرخاشگر، تقویتهای کنونی برای پرخاشگری و بسیاری از عوامل شناختی و اجتماعی بستگی دارد، که ادراک مطلوب بودن رفتار پرخاشگر را تعیین می‏کند. بندورا بیان می‏کند که رفتار مشاهده شده یا رفتار تجربه شده از نظر شناخت‏ باید بررسی شود. تجربه‏های ناخوشایند احساسات منفی به وجود می‏آورند و احساسات منفی‏ تمایل به پرخاشگری را برمی‏انگیزند. (اعزازی 1380).
تئوری یادگیری اجتماعی نیز رفتار پرخاشگری را نتیجه ضعف در رشد مهارتهای‏ اجتماعی می‏داند. از دیدگاه بندورا (1973)، رفتار پرخاشگرانه به این خاطر اتفاق می‏افتد، که‏ شخص در یادگیری راه‏های پذیرفته شده برای سروکار داشتن با توقعات در روابط بین‏ شخصی، مثلا بیان مناسب خشم، ضعیف است. در ضمن پژوهشگرانی که ارتباط بین‏ پرخاشگری و طرد از گروه همسن را نشان داده‏اند به نقص در مهارت‏های اجتماعی معتقد هستند. (داج و کوی[4]، 1987).
در چهل سال گذشته، به دو مسأله مهم، مرتبط با رفتارهای خشن، توجه شده است. اول‏ اینکه میزان رفتارهای خشونت‏آمیز در میان افراد در جوامع افزایش پیدا کرده است (گویرا و همکاران 1994؛ به نقل از فیلدز و مک نامارا[5]، 2003) دوم اینکه میانگین سنی افرادی که‏ خشونت را مرتکب می‏شوند کاهش پیدا کرده و بیشتر کودکان و به خصوص نوجوانان را در برمی‏گیرد. شاید بیشترین زنگ خطر در نیم قرن اخیر رفتارهای خشونت‏بار در مدارس است (فیلدز و مک نامارا، 2003). با اینکه مسئله اعمال خشونت و پرخاشگری در مدرسه پدیده‏ای جدید نیست و در مدرسه قدمتی طولانی دارد. در سالهای اخیر، گزارشهای رسانه‏های گروهی در بیشتر کشورها نشان‏دهنده ی این واقعیت است که خشونتهای جدی دانش‏آموزان افزایش یافته است. نگرانی بیش از حد درباره ی خشونت نوجوانان به تلاشهایی برای درک نشانه‏ها و پیامدهای‏ آن و تشخیص روشهای مؤثر برای پیشگیری و کاهش این پدیده منجر شده است (فارل و فلانری[6]، 2006).
در سال‏های اخیر، در زمینه درمان، کاربرد روشهای شناختی رفتاری در درمان گروهی از اختلالات دوره ی نوجوانی از قبیل افسردگی، اختلالات اضطرابی، اختلالات تغذیه، اختلالات‏ تکانه‏ای و اختلالات رفتاری کاملاً مفید و مؤثر بوده است. ویژگیهای درمان‏شناختی رفتاری‏ نظیر ارتباط کاری تجربی و گروهی، فعال بودن، هدفدار بودن، متمرکز بودن بر مشکل، آموزش‏ مهارتهای مقابله، و تأکید بر بازخورد، به‏ویژه برای درمان مراجعان نوجوان بسیار متناسب‏ است. (زارب، 1383). یکی از این روش های شناختی آموزش خود کنترلی رفتار می باشد. اصطلاح آموزش خودکنترلی رفتار، به اجرای روشهای خودنظارتی[7]، خودارزیابی[8]، و خودتقویتی[9] اشاره دارد. منظور از خودنظارتی حفظ توجه فعال به رخداد افکار و رفتارهای هدفمند خاص است. خودارزیابی به قضاوت در مورد میزان یا کیفیت رفتاری مربوط می شود که در مقابل برخی از ملا کها یا استانداردهای موجود تغییر می کند. خودتقویتی به اجرای تقویت توسط خود فرد، در صورتی که یک معیار خاص برای رفتار در دست باشد، اشاره دارد (حاتمی، 1390).
سبک های هویت مفهوم روانشناختی بسیار عام و در عین حال بسیار مهم است اما به طور کلی می توان سبک های هویت را احساس ارزشمندی شخص تعریف نمود. احساسات و افکار مردم درباره خودشان اغلب بر احساس تجارب روزانه تغییر پذیر است و به طور موقت بر احساس فرد تاثیر می گذارند. البته سبک های هویت، بنیادی تر از آن است که افت و خیزهای معمول می توان نوسانات گذرایی بر نحوه احساستشان نسبت به خود ایجاد کند، ولی این تاثیرات بسیار محدودند، بر عکس آنهایی که سبک های هویت پایینی دارند افت و خیزهای معمول می تواند زندگی آنها را دگرگون کند. سبک های هویت معمولاً به عنوان ارزیابی شخص از ارزشمندی خویش تعریف می‌شود افرادی که سبک های هویت بالایی دارند خودپذیرا و خود ارزشمند هستند. روانشناسان اجتماعی سبک های هویت را ارزیابی مثبت و منفی از خود می‌دانند به طوری که فرض می شود سبک های هویت تا حدودی با ثبات است. سبک های هویت یا همان احترام به خود یکی از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می‌دهد و به طور حتم روی جنبه‌های شخصی انسان اثر می‌گذارد و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه‌های شخصیت به صورت ناهماهنگ خواهد شد و حتی ممکن است باعث پدیدآیی بیماریهای روانی گوناگون مانند افسردگی، بزهکاری، اعتیاد و... شود (بیابانگرد، 1372‌).
سبک های هویت بالا بستگی به شکل‌دهی ارزشها و استانداردهای خود والدین دارد همچنین به رفتار سالم بستگی دارد، زمانی که افراد از سلامتی کامل برخوردار باشند ولی سبک های هویت بالایی نداشته باشند در رفتار خود سبک های هویت پایین نشان می‌دهند (شاطرلو، 1386). به اعتقاد برخی از روان شناسان، هنگام وجود مشکلات روانی و بزهکاری و اعتیاد، سبک های هویت افراد کاهش می یابد، به عبارت دیگر، بین مشکلات روانی و سبک های هویت ارتباط علی متقابل وجود دارد.

[1] Pakaslahti
[2] Howells
[3] Farrel flannery
[4] Dodge & Coie
[5] Fields & Mc Namara
[6] Farrell & Flannery
[7] Self-monitoring
[8] Self-evaluation
[9] Self-reinforcement
عبارات کلیدی

1. شیوه های خود کنترلی
2. مهارت های ارتباطی
3. پایان نامه خود کنترلی در نوجوان
4. پروپوزال خود کنترلی نوجوان
5. دانلود پروپوزال
6. پروپوزال آماده روانشناسی
7. پروپوزال پرخاشگری پسران
8. بررسی مهارت ارتباطی پسران
9. پروپوزال علل پرخاشگری
10. پرخاشگری
11. خود کنترلی
12. مهارت