فصل دوم پایان نامه (مبانی نظری و پیشینه تحقیق)، بخشی از ابتدای متن: مفهوم مدیریت استراتژیک منابع انسانی (SHRM) اندکی پس از توسعه مفهوم مدیریت منابع انسانی (HRM) در امریکا و در اواخر دهه 1960 و اوایل دهه 1970 مطرح گردید. مفهوم HRM ابتدا در کارهای آکادمیک در ایالات متحده در دهه 1960 و 1970 توسعه...
دسته بندی: علوم انسانی » مدیریتتعداد مشاهده: 74 مشاهده
فرمت فایل دانلودی: DOC
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 245 کیلوبایت
بخشی از ابتدای متن:
مفهوم مدیریت استراتژیک منابع انسانی (SHRM) اندکی پس از توسعه مفهوم مدیریت منابع انسانی (HRM) در امریکا و در اواخر دهه 1960 و اوایل دهه 1970 مطرح گردید. مفهوم HRM ابتدا در کارهای آکادمیک در ایالات متحده در دهه 1960 و 1970 توسعه می یابد، و از آن زمان به بعد این مفهوم در جهان کسب و کار به صورت فزاینده ای به کار گرفته شده است (Brewster, 1994: 1).
در ادبیّات منابع انسانی، معنی مشخص، روشن و یکسانی از مفهوم HRM کمتر وجود دارد. نویسندگان گوناگون تعاریف متفاوتی از HRM بیان کرده اند و یا در تحقیقات خود به کار گرفته اند. بسیاری از محققان تلاش نموده اند تا حوزه های گوناگونی که همگی تحت عنوان HRM قرار می گیرند را طبقه بندی نمایند. به عنوان مثال در یکی از متون کلاسیک منابع انسانی، HRM بر اساس نوعی طبقه بندی 4 گانه تشریح گردیده است. شامل: تاثیرات کارکنان، جریان منابع انسانی، سیستم های پاداش، و سیستم های کار (Beer et al. , 1985)....
فهرست مطالب:
2. 1 مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2. 1. 1 مقدمه
2. 1. 2 مفهوم سازی مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2. 1. 3 تعریف مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2. 1. 4 تئوری های مدیریت استراتژیک منابع انسانی
نقش و اهمیت تئوری در مدیریت استراتژیک منابع انسانی
2. 1. 5 مدل های استراتژیک مدیریت منابع انسانی
أ. دیدگاه مبتنی بر منابع شرکت
ب. دیدگاه رفتاری
ج. دیدگاه سیستمهای سایبرنتیک
د. تئوری هزینههای مبادله/ هزینههای نمایندگی
2. 1. 6 تئوری های غیر استراتژیک مدیریت منابع انسانی
أ. دیدگاه قدرت/ وابستگی منابع
ب. نهادگرایی
فاقد منابع
عبارات کلیدی
فرمت فایل: پاورپوینت (PPT یا PPTX) قابل ویرایش با نرم افزار Microsoft PowerPoint
روش تدریس (Teaching Method)، روشهای تدریس نوین، شیوه ارائه مطلب، آموزش روشهای سخنرانی در کلاس و مدیریت کلاس درس، شاگرد منفعل و معلم فعال، روش سخنرانی چیست و ما چه کار باید بکنیم، زمان برای کسب اطلاعات و مفاهیم جدید، آمادگی عاطفی معلم، آمادگی تجهیزاتی در کلاس درس، مقدمه سخنرانی در کلاس، توجه به شاگردان و دانش آموزان، بیان صریح هدف ها، ارائه متن سخنرانی، مهارتهای آموزشی و سازماندهی آموزش، ارزشیابی یک محرک است، فعالیت جسمی، حرکات دست و حرکات جسم، سخنرانی هیجانی، تن صدای سخنران، حالت سخنران در کلاس، جمله بندی آخرین مرحله سخنرانی، جمله بندی و نتیجه گیری، جمع بندی سخنران – معلم، معایب و محاسن روش ها، تقویت دامنه لغات بچه ها، دانش آموزان، روش نهایی علمی، نظام آموزشی، روشهای سنتی سخنرانی و سخنوری، روش نمایش علمی، آمادگی سخنران، معلم، استاد، گرایش تکنولوژی، مرحله توضیح، روش آزمایشگاهی، مراحل روش آزمایشگاه، تقسیم کار و تقسیم وظایف شاگردان، دانش آموزان، گردش علمی و یادگیری فردی مبتی بر شماهده یا مبتنی بر عمل و آزمایش عمل، یادگیری بصورت مشاهده، روش گردش علمی در آموزش، روش بحث گروهی، بحث گروهی در موضوعاتی که علاقه داریم، چه دروسی را با روش بحث گروهی در کلاس می توانیم اجرا کنیم، توانمندی علمی و سازماندهی لازم برای معلم، انتقال اطلاعات و یادگیری مفاهیم علمی محور همه روشها، هدفهای دیگر آموزشی و تربیتی، ایجاد علاقه مشترک، گروهبندی بچه ها بوسیله معلم، ایجاد و پرورش تفکر انتقادی، تمام آموزش پیشرفت است!، تفکر اعتقادی، شاگرد بتواند براساس استدلال و شواهد، تجربه و تجزیه و تحلیل قضاوت کند، پاسخ های صحیح، روش ایجاد توانایی، یا تقویت توانایی اظهار نظر و سخنرانی در جمع، جرات اظهار نظر دانش آموزان و دانشجویان، روحیه اظهار نظر جمعی، سیال سازی ذهن یا کاهش مغزی، قدرت و توانایی انتقاد پذیری، تولانس یا تولانیتس تحمل پذیری، تساهل و تسامح، نقش معلم در کلاس، مدیریت بحث گروهی، رویکرد جدید آموزشی، تشویق دانش آموزان به مطالعه و دنبال کردن جلسات بحث، آمادگی و برنامه ریزی، اننتخاب موضوع بوسیله معلم، انتخاب موضوع مناسب از کتاب و منابع آموزشی، وظایف شاگردان، معلم متخصص، روانشناسی و مشارکت، روش حل مسئله، الگوی حل مسائل، روش های مسئله محورنگر، معلم در نقش راهنما، مثال هایی در کلاس درس، مطالعه کتاب درسی، ذکر منابع، طرح مسئله با شیوه های مختلف، نشان دادن فیلم یا اسلاید در کلاس، فرهنگ جامعه نمونه، گزارش نهایی گروه، همگرایی، فعالیت و مشورت کردن، اعلام گزارشات، قدرت استدلال، استدلال منطقی، نمونه از یک الگو، سمینار برنامه ریزی توافقی، تلفیق درسها بصورت محوری یا هسته ای، روش واحدی، روش محور، روش واحد موضوع، روش واحد تجربی چیست، همکاری و راهنمایی معلم، مطالعه و تحقیقات، انتخاب موضوع بر عهده دانش آموز، مثالی از کلاس های ابتدایی در مدارس آمریکا، انتخاب پروژه، Integrated Learning Systems، برنامه ریزی تلفیقی وحدت یافته، روش تحقیق، سیستم دانشگاه های انگلیس و استرالیا در پایان نامه ها، روشهای برپایه فعالیت شاگرد، نه بر پایه فعالیتهای معلم …
یکی از اصول حقوق بینالملل که در ادبیات سیاسی کاربرد زیادی دارد، اصل عدم مداخله در امور داخلی دولتها است. اصل عدم مداخله که یکی از اصول بنیادین ملل متحد و از جمله حقوق و تکالیف بنیادین دولتها است، یکی از اصول اساسی جامعه بینالمللی بوده که ریشه در اصل تساوی حاکمیت دولتها دارد. این اصل، که مبنای آن ر
دسته بندی: علوم انسانی » علوم سیاسیتعداد مشاهده: 820 مشاهده
فرمت فایل دانلودی: docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 43
حجم فایل: 160 کیلوبایت
مقدمه:
یکی از اصول حقوق بینالملل که در ادبیات سیاسی کاربرد زیادی دارد، اصل عدم مداخله در امور داخلی دولتها است. اصل عدم مداخله که یکی از اصول بنیادین ملل متحد و از جمله حقوق و تکالیف بنیادین دولتها است، یکی از اصول اساسی جامعه بینالمللی بوده که ریشه در اصل تساوی حاکمیت دولتها دارد. این اصل، که مبنای آن را باید در حقوق بینالملل عرفی جستجو کرد، در برخی از اسناد بینالمللی نیز انعکاس یافته است، از جمله در بند هفت ماده دو منشور ملل متحد عدم مداخله سازمان ملل متحد در امور داخلی دولتها پیش بینی شده و در اعلامیههای 2131 سال 1965 و 2625 سال 1970 مصوب مجمع عمومی سازمان ملل، عدم مداخله دولتها در امور داخلی دولتهای دیگر مقرر شده است. علاوه بر این، اصل عدم مداخله در ماده 15 منشور بوگوتا، ماده 8 پیمان ورشو، اصل ششم سند نهایی هلسینکی و ماده 27 کنوانسیون اروپایی راجع به حل مسالمتآمیز اختلافات قید شده است. بنابراین، اصل مذکور در سطوح جهانی و منطقهای مورد تایید و تاکید دولتها و سازمانهای بینالمللی است.
با وجود جایگاه اصل عدم مداخله در حقوق بینالملل، مشکل میتوان تعریف واحدی از آن پیدا کرد. در واقع، عملکرد دولتها به این امر دامن زده و ارایه تعریف واحدی را دشوار کرده است. حقوق بینالملل عرفی اساساً متکی بر دو عنصر است که یکی اعتقاد حقوقی دولتها و دیگری رویه آنها است. عنصر اول، عنصر ذهنی و عنصر دوم، عنصر عینی قاعده حقوق بینالملل عرفی است. با آنکه نظریاتی درباره عرف آنی بیان شدهاند، هر دو عنصر در قواعد عرفی وجود دارند، هر چند ممکن است در مواردی یکی کمرنگتر از دیگری به نظر برسد. در خصوص اصل عدم مداخله، اعتقاد حقوقی دولتها پر رنگ بوده و درباره الزامآور بودن این اصل اتفاق نظر وجود دارد. ولی رویه دولتها در استناد به این اصل بسیار متشتت است، به نحوی که در تعیین محتوا و دامنه این اصل و در نتیجه، تعریف واحدی از آن نظرات متفاوتی ارایه شده است.
با این حال، باید بین گفتار و رفتار سیاسی دولتها و رویه آنها که بر اساس اعتقاد بر الزام حقوقی است تمایز قایل شد. آنچه در تعیین و تشخیص قاعده عرفی اهمیت دارد، وجه اخیر رویه دولتها است. بنابراین واقعیت، عموم حقوقدانان عقیده دارند که مداخله به معنای عملی است که دولت یا سازمانی نسبت به دولتی به عمل میآورد تا آن دولت در امور داخلی یا خارجی خود رفتار معینی را پیشه کند. این عمل ممکن است با زور همراه باشد. به همین جهت، باید ممنوعیت مداخله را با دقت بیشتری تفسیر کرد و بین مداخلهای که با موازین حقوق بینالملل مغایرت داشته و ممنوع است، و مداخلهای که برای الزام به ایفای تعهدات بینالمللی هر دولت صورت میگیرد و با موازین حقوق بینالملل سازگار بوده و مجاز است، تمایز قایل شد.
امروزه مساله دخالت در امور کشورها تنها پیرامون نقض حقوق بشر صورت می گیرد و مواردی چون جنایت جنگی، جنایت بین المللی، نسل کشی و امثال آن را شامل می شود. بر اساس بند هفتم ماده دوم منشور سازمان ملل متحد تاکید می شود که هیچ امری به این سازمان اجازه دخالت در اموری را که در صلاحیت داخلی کشورهاست، نمی دهد اما امروز این تاکید بی رنگ شده است.
در این ارتباط تاحدودی صلاحیت قضایی احراز کرده و می تواند در قالب دادگاه های ویژه، دادگاه های مخلوط یا پیوندی یا نهایتا ارجاع به دادگاه کیفری بین المللی این امور را پیگیری کند.
سرفصل های اصلی:
مداخله در امور کشورها از دیدگاه حقوق بین الملل
مفهوم مداخله
مداخلات مجاز و غیر مجاز در قلمرو داخلی کشورها
رابطه حاکمیت و مداخله در رویه سازمان ملل
توجیه مداخله در قلمرو حاکمیت دولت ها
مروری بر بحران سوریه
تاریخچه بحران سوریه از ابتدا تاکنون
تحلیل ریشه های بحران سوریه
بحران سوریه و مداخلات کشورهای خارجی
انگیزه و اهداف کشورهای مداخله کننده در بحران سوریه
سیاست خارجی ایران و رویکرد آن در قبال منطقه به خصوص سوریه
سناریوهای محتمل در بحران سوریه و رویکرد ایران در قبال آن
نتیجه گیری
منابع
عبارات کلیدی
پایان نامه ارشد مدیریت، چکیده: هدف از این تحقیق بررسی و تحلیل جایگاه رقابتی موسسات مالی و اعتباری کوثر بر اساس استراتژی ورود آنها به بازارهای بین المللی بود. به این منطور ابتدا به تشریح ادبیات نظری مربود به تحلیل جایگاه رقابتی پرداختیم و سپس مبانی نظری مطرح در حوزه استراتژی ورود به بازارهای بین...
دسته بندی: علوم انسانی » مدیریتتعداد مشاهده: 232 مشاهده
فرمت فایل دانلودی: doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 148
حجم فایل: 1,277 کیلوبایت
چکیده:
هدف از این تحقیق بررسی و تحلیل جایگاه رقابتی موسسات مالی و اعتباری کوثر بر اساس استراتژی ورود آنها به بازارهای بین المللی بود. به این منطور ابتدا به تشریح ادبیات نظری مربود به تحلیل جایگاه رقابتی پرداختیم و سپس مبانی نظری مطرح در حوزه استراتژی ورود به بازارهای بین المللی بحث شد. جامعه آماری این تحقیق کارکنان و کارشناسان موسسه مالی و اعتباری کوثر می باشد. ابتدا یک نمونه 152 نفر با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند. روش نمونه گیری در این تحقیق تصادفی طبقه ای بود. ابزار گردآوری داده ها در تحقیق حاضر پرسشنامه محقق ساخته می باشد. روایی پرسشنامه ها با استفاده از روایی محتوی توسط اساتید راهنما و مشاور تایید شد و پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آزمون کرونباخ انجام شد که ضریب کرونباخ برای پرسشنامه حاضر 745/0می باشد که حاکی از پایایی پرسشنامه است. به منظور بررسی و تحلیل جایگاه رقابتی موسسات مالی و اعتباری بر اساس استراتژی ورود آنها به بازارهای بین المللی از آزمون دوجمله ای استفاده شده استو همه فرضیه ها تایید شدند. همچنین جهت رتبهبندی هر یک از عوامل مرتبط با جایگاه رقابتی جهت شناسایی نقاط قوت و ضعف موسسه مالی کوثر از آزمون فریدمن استفاده گردیده استو نتایج نشان داد که استراتژی های جایگاه یابی رتبههای یکسانی ندارند و بالاترین رتبه مربوط به استراتژی کاربرد منسجم تکنولوژی و کارکنان میباشد و کمترین رتبه مربوط به استراتژی های جایگاه یابی محصولات یا خدمات میباشد.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- مسئله اصلی تحقیق
1-3- تشریح و بیان موضوع
1-4- ضرورت انجام تحقیق
1-5- اهداف تحقیق
1-6- فرضیه های تحقیق
1-7- قلمرو تحقیق
1- 9- تعریف واژه ها و اصطلاحات تخصصی طرح
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه
2-2-2- سطوح مدیریت استراتژیک
2-2-3- چارچوب جامع تدوین استراتژی
2-2-4- فرآیند انتخاب استراتژی
2-2-5- انواع استراتژی ها
2-2-5- 1- استراتژی های سطح کل سازمان
2-2-5-2- استراتژی های هدایتی
2-2-5-3- استراتژی های رشد و دسته های آن
4 1 1 2 استراتژی های ثبات و دسته های آن
2-2-5-4- استراتژی های کاهش و دسته های آن
3 استراتژی ورشکستگی یا انحلال
2-2-5-5- استراتژی های پرتفولیو
2-2-5-6- استراتژی های سرپرستی
2-2-6- استراتژی های سطح کسب وکار
2-2-6-1- استراتژی های توسعه
2-2-6-2- استراتژی های رقابتی
2-2-6-3- استراتژی های مشارکتی
2-2-7- استراتژی سطح وظیفه ای
2-2-8- ضرورت استراتژی های بازار یابی در موسسات مالی
2-2-9- استراتژی بازاریابی
2-2-10- استراتژی های در حوزه موسسات مالی و بانک ها
2-2-10-1- استراتژی های پورتر
2-2-10-2- استراتژی های اصلی بازاریابی (سبز) یا GMS
2-2-10-3- استراتژی ها بر اساس مفاهیم بازار
2-2-11- استراتژی های ورود به بازارهای بین المللی
2-2-12- تعریف بازاریابی بین اللملل
2-2-13- بین المللی سازی
2-2-14- اهمیت بازاریابی المللی
2-2-15- استراتژی های ورود به بازار بین المللی
2-2-15-1- تجزیه و تحلیل بازارهای خارجی
2-2-15-3- مزایای ورود به بازار
2-2-16- انواع استراتژی های بازاریابی بین الملل
2-3- مبانی نظری جایگاه رقابتی موسسات مالی و اعتباری
2-3-1- جایگاه یابی
2-3-2- استراتژی جایگاه یابی
2-3-3- انواع استراتژی های جایگاه یابی
2-3-3-1- جایگاه یابی از طریق هویت شرکت
2-3-3-2- جایگاه یابی از طریق پشت نویسی (تأیید) برند
2-3-3-3- جایگاه یابی کلان
2-3-3-4- جایگاه از طریق مزایا
2-3-3-5- جایگاه یابی از طریق موقعیت کاربرد (زمان بکارگیری) و یا زمان مصرف
2-3-3-6- جایگاه یابی قیمت- کیفیت
2-3-3-7-جایگاه یابی از طریق ارزش های ذهنی
2-3-3-8- جایگاه یابی بر اساس یک ویژگی منحصر به فرد و رقیب
2-3-3-9- جایگاه یابی از طریق بازار هدف
2-3-4- ایجاد جایگاه در بازار
2-3-4-1- جایگاه یابی نهادی
2-3-4-2- جایگاه یابی محصولات یا خدمات
2-3-4-3- جایگاه یابی بر مبنای کارکنان و سیستم ارائه خدمات
2-3-4-4- جایگاه یابی بخشی
2-3-5- مفهوم مزیت رقابتی
2-3-5-2- نگرش های موجود به منشاء مزیت رقابتی
2-3-5-3- مزیت رقابتی پایدار (تحکیم بازار خدمات)
2-3-6- استراتژی های رقابتی
2-3-7- محیط فوق رقابت
2-4- پیشینه تحقیق
2- 5- معرفی موسسه اعتباری کوثر
2-5- جمع بندی
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه
3-1- روششناسی تحقیق
3-2- جامعه آماری
3-4- روش نمونه گیری
3-5- روش جمعآوری دادهها
3-6- ابزار سنجش تحقیق
3-7- رواییو پایایی پرسشنامه
3-7-1- روایی
3-7-2-پایایی
3-8- روش تجزیه و تحلیل دادهها
3-9- روشها و آزمونهای آماری به کار گرفته شده در این تحقیق
3-9-1-آمار توصیفی
3-9-2-آمار استنباطی
3-10- جمع بندی
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه
4-2- آمار توصیفی
4-2-1- توصیف مشخصات جمعیت شناختی نمونه ها
4-3- آمار استنباطی
4-3-1- تحلیل عاملی تاییدی
4-3-2- بررسی فرضیات تحقیق:
4-3-3- آزمون تحلیل واریانس فریدمن
فصل پنجم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادها
5-1- مقدمه
5-2- نتایج بدست آمده بر اساس فرضیات تحقیق
5-2-1- یافته های مربوط به فرضیه ی فرعی تحقیق
5-2-2- یافته های مربوط به آزمون تحلیل واریانس فریدمن
5-3- محدودیت های تحقیق
5-4- پیشنهادهای کاربردی بر اساس نتایج و فرضیات پژوهش
5-5- پیشنهاد به محققان آینده
منابع
ضمیمه (1)
- پرسشنامه
ضمیمه (2)
خروجی نرم افزار
- خروجی لیزرل
- خروجی spss
عبارات کلیدی
پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی
عنوان کامل: پوششهایی بر پایه آب
طبقه بندی: فنی مهندسی
فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش
تعداد صفحات پروژه: 85
مقدمه
استفاده از آب به عنوان یک حلال رنگ همیشه به علت هزینه پایین و عدم خطر آتش سوزی و مسمومیت زایی جالب بوده است واحتمالا آب اولین حلالی بوده که توسط بشر در رنگ های ابتدایی در نزد نقاشان در طول قرن ها استفاده می شده است.
دوغاب آهک یکی از روکش های لایه مواد در زمره رنگ های لعابی است که هم اکنون از هر نظر قدیمی و منسوخ است و در استفاده امروزی از جهت هزینه مارپیچی حلالها ورعایت آلودگی محیط واسطه انتقال آبی یک نیروی محرک برای گسترش استفاده از آب است که به عنوان یک حلال رنگ تهیه شده است.
امروزه رنگهایی که پایه آنها بر آب است به دو گروه اصلی تقسیم می شوند:
الف) عصاره پلیمر که در درجه اول در ساختن رنگ ها استفاده می شود.
ب) قابل حل در آب یا لزجت آب که دراصل برای رنگ های صنعتی بخصوص آستر فلزات بوسیله گالوانیزه کردن به کار می رود.
یک کاربرد جالب رنگی که پایه اش برآب است در رنگ تزیینی هوا خشک کن و روکش های تحتانی است و عمل قابل توجهی برای تولید اموسیونهای مناسب انجام شده است ادعا شده است که رزین های رنگ می توانند بطور رضایت بخشی امولسیونه شوند با استفاده از آمیختن یک امولسیونه کننده با دارا بودن ارزش HLB مناسب (در زیر)