برچسب اضطراب - پایان نامه کارشناسی

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی خودکارآمدی براساس سبکهای دلبستگی و شیوههای مقابله با استرس ب ود. جامعه آماری در برگیرنده دانش آموزان دختر ۱۸-۱۴ سال منطقه ۵ شهر تهران در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ بود که از بین آنها ۲۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه های مقیاس دلبستگی بزرگسالان هازن و شیور، راهبردهای مقابله ای (CSQ) ، خودکارآمدی عمومی شرر را تکمیل کردند. پس از آزمون فرضیه ها، با روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه، نتایج حاصل نشان داد سبک دلبستگی ایمن با خودکارآمدی همبستگی مثبت و معنادار دارد. حال آن که، همبستگی متغیر دلبستگی ناایمن دوسوگرا با خودکارآمدی منفی و معنادار است. همچنین شیوه مقابله هیجانی و اجتنابی با خودکارآمدی همبستگی منفی و معنادار دارند.

کلیدواژگان: خودکارآمدی، سبکهای دلبستگی، شیوههای مقابله با استرس

مقدمه

ادراک و باور به توانمندی خود، نقش تعیین کننده ای برای انجام هر عمل و رفتار دارد، بنابراین باور به خود کارآمدی به عنوان تعیین کننده ی این که فرد در یک موقعیت چگونه رفتار خواهد کرد پیش بینی کننده افکار و عواطف تجربه شده در آن موقعیت می باشد (بندورا [۱]، ۱۹۸۶). بر طبق نظریه شناختی – اجتماعی باور به کارآمدی، اساس و پایه فعالیت انسان است و زندگی افراد توسط این باور شخصی هدایت می شود. کلیه کارکردهای روانشناسی متأثر از انتظارات خودکارآمدی [۲] است (بندورا، ۲۰۰۵). افراد دارای خودکارآمدی بالا از نقاط قوت و ضعف خود مطلع اند، آنها اهداف واقع بینانه انتخاب می کنند، واز خود انتظارات معقولی دارند واز مزایای استفاده از مقابله متمرکز بر مشکل، در مقابل مقابله متمرکز برهیجان آگاه هستند. افراد دارای خودکارآمدی بالا بسیار جرات مند و اجتماعی هستند و از عزت نفس بالایی برخوردارند ونیز کنترل بیشتری بر زندگیشان دارند. کارایی شخصی زیاد ترس از شکست را کاهش می دهد، سطح آرزوها را بالا می برد و توانایی های مساله گشایی وتفکر تحلیلی را بهبود می بخشد (کار [۳]، ۱۳۸۷).

با وجود پیامد های خودکارآمدی، پژوهش های انگشت شماری در این خصوص در داخل کشور انجام شده است. با توجه به ارزش زمان و اهمیت آن در دنیای واقعی امروزی، بررسی عوامل زمینه ساز خودکارآمدی از اهمیت خاصی برخوردار خواهد بود. بر همین اساس دراین پژوهش سبک های دلبستگی [۴] و شیوه های مقابله با استرس [۵] به عنوان متغیرهایی که ممکن است بر خودکارامدی دانش آموزان موثر باشد مورد بررسی قرار گرفته است.

بیان مساله

خودکارآمدی و عوامل مؤثر بر آن سال ها است که در کانون توجه روان شناسان پرورشی و دیگر کارشناسان آموزش و پرورش جای دارد. در سال های گذشته، راستای نگرش کارشناسان و پژوهش گران در این زمینه، از عوامل رفتاری به سوی ریشه های شناختی معطوف گردیده است. در میان این دیدگاه ها، دیدگاه شناختی – اجتماعی عوامل تعیین کننده رفتار را از لحاظ شناختی، فراشناختی، و انگیزشی بررسی می کند، نگاه های بسیاری را به سوی خود متوجه کرده است (آندرسون و استین [۶]، ۲۰۱۳).

بندورا (۱۹۹۷) از نظریه پردازان دیدگاه شناختی – اجتماعی است که سازوکارهای تأثیرگذار بسیاری را بررسی کرده است. وی در میان سازوکارهای تأثیرگذار، هیچ کدام را در کنترل کارکرد پرنفوذتر از خودکارآمدی و باورهای افراد از توانایی خود نمی داند (پاجارس [۷] ۱۹۹۷؛ پینت ریج، روسر، و دوگروت [۸]، ۱۹۹۴). از سوی دیگر، وی بر آن است که خودکارآمدی هم چون عاملی شناختی – انگیزشی، دارای نقشی پرمایه در پدیدآوری تفاوت های فردی و جنسیتی در گستره ی کارکرد و پیشرفت افراد است (بندورا، ۲۰۰۱).

بندورا خودکارآمدی را دریافت و داوری فرد درباره ی مهارت ها و توان مندی های خود برای انجام کارهایی که در موقعیت های ویژه بدان ها نیاز است، تعریف می کند. از سوی دیگر، خودکارآمدی تنها زمانی بر کارکرد تأثیر می گذارد که شخص مهارت های لازم برای انجام کاری ویژه را دارا باشد و برای انجام آن کار به اندازه ی کافی برانگیخته شود (فراری [۹] ۱۹۹۱، برگرفته از پاجارس ۱۹۹۶). در حقیقت، خودکارآمدی نقش میانجی گر و آسان ساز را در پیوند میان کنش های شناختی بازی می کند. (بندورا ۱۹۹۷؛ بری [۱۰] ۱۹۸۷؛ لاریوی [۱۱] ۱۹۹۱، بر گرفته از بندورا ۲۰۰۱).

مطالب مرتبط

آموزش آمار اجتماعی اضطراب پایان نامه شیوههای مقابله با استرس سبکهای دلبستگی خودکارآمدی پرسشنامه

علی چهارشنبه 28 اسفند 1392 ساعت 22:35

0 نظر

استرس

مقدمه

در اصطلاح عام به تنش، فشار یا افسردگی، استرس گفته می شود. در اصطلاح پزشکی هم استرس به افزایش فشار و تنش در سیستم و ساختار بدن دلالت می کند؛ همان آمادگی جسمی و ذهنی بالایی که لازمه برخورد با شرایط و موقعیت های حاد و بحرانی است.

مطالب مرتبط

مقاله فرسودگی شغلی افسردگی اضطراب

علی جمعه 9 اسفند 1392 ساعت 07:10

0 نظر

پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی روانی

عنوان کامل: ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی روانی در والدین کودکان عادی و کودکان مرزی

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین سبک های هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی روانی در والدین کودکان عادی و کودکان مرزی می باشد. ابزارهای این پژوهش شامل دو نوع پرسشنامه است که شامل: پرسشنامه سلامت روانی و پرسشنامه بهزیستی روانشناختی می باشد و پرسشنامه سلامت روانی 7 ماده آن برای نشانه های جسمانی و 7 ماده دیگر آن علایم اضطراب و 7 ماده دیگر آن اختلال در کنش اجتماعی و 7 ماده دیگر علایم افسردگی را می سنجد. پرسشنامه بهزیستی روانشناختی که 19 ماده آن برای رضایت از زندگی و 13 ماده آن برای معنویت و 19 ماده آن برای شادی و خوش بینی و 8 ماده آن مربوط به رشد و بالندگی و 8 ماده برای ارتباط مثبت با دیگران و 10 ماده آن برای خود مختاری می باشد. بر اساس نتایج تحقیق مشاهده شد که نمره سلامت روانی در والدین دانش آموزان مرزی بیشتر از دانش آموزان عادی است بدین معنی که والدین کودکان مرزی از سلامت روانی بیشتری برخوردارند و همچنین از لحاظ افسردگی بین والدین دانش آموزان عادی و مرزی مشاهده نشد و مشخص شد که نمره بهزیستی روانشناختی در بین والدین دانش آموزان عادی بیشتر از والدین دانش آموزان مرزی می باشد بدین معنی بهزیستی روانشناختی بیشتری دارند.

کلید واژه: سبک های هویتی، بهزیستی روانی، کودکان عادی و کودکان مرزی

فصل 1- کلیات تحقیق 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بیان مسئله 3

1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 5

1-4 اهداف تحقیق 6

1-5- سوالات تحقیق 6

1-6- چارچوب نظری تحقیق 7

1-7- تعاریف واژه ها 15

فصل 2- ادبیات و مستندات تحقیق 18

2-1-تعریف هویت 19

2-2-مفهوم هویت 21

2-3-انواع هویت 23

2-3-1-سبک های هویت اطلاعاتی 25

2-3-2-سبک هویت هنجاری 27

2-3-3-سبک هویت سردرگم 28

2-4- هویت و جنسیت 29

2-5- سلامت روان 30

2-6- سلامت روانی 32

2-7- بهزیستی روانشناختی 34

2-8- مولفه های تشکیل دهنده سازه بهزیستی روانی 38

2-8-1- خودمختاری 38

2-8-2- رشد فردی 38

2-8-3- تسلط بر محیط 39

2-8-4- هدفمندی در زندگی 40

2-8-5- روابط مثبت با دیگران 41

2-8-6- پذیرش خود 42

2-9- افسردگی 43

2-10- تعریف افسردگی 44

2-11- شناخت افسردگی 45

2-12- انواع اختلال افسردگی 47

2-13- نشانه های افسردگی 50

2-14- مطالعات انجام شده 55

فصل 3 -روش شناسی تحقیق 63

3-1- روش تحقیق 64

3-2-جامعه آماری 64

3-3- نمونه و روش نمونه گیری 65

3-4- روش گردآوری اطلاعات 65

3-5- ابزار گرد آوری اطلاعات 66

3-6- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 71

فصل 4- تجزیه و تحلیل اطلاعات 72

4-1- بررسی جمعیت شناختی آزمودنیها 73

4-1-1- بررسی حجم نمونه به تفکیک جنسیت 73

4-1-2- بررسی حجم نمونه به تفکیک محل سکونت 74

4-1-3- بررسی حجم نمونه به تفکیک سن 75

4-1-4- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان تحصیلات 76

4-1-5- بررسی حجم نمونه به تفکیک نوع شغل 77

4-1-6- بررسی حجم نمونه به تفکیک میزان درآمد 78

4-2- بررسی متغیرهای اصلی و فرضیات تحقیق 79

فصل 5- نتیجه گیری و پیشنهادات 97

5-1- خلاصه یافته های پژوهش 98

5-2- بحث و نتیجه گیری 100

5-3- محدودیتهای تحقیق 104

5-4- پیشنهادهای تحقیق 104

مطالب مرتبط

پرسشنامه پایان نامه آمار بهداشت پژوهش افسردگی اضطراب اجتماعی تحقیق

علی پنج‌شنبه 8 اسفند 1392 ساعت 14:52

0 نظر

اثرات تکلیف شب برای دانش آموزان

موضوع:

اثرات تکلیف شب برای دانش آموزان

فهرست مطالب

عنوان

صفحه فصل اول مقدمه

۱

بیان مسئله

۷

ضرورت و اهمیت پژوهش

۱۰

متغیرهای پژوهش

۱۳

تعریف عملیاتی متغیرها

۱۴

فرضیه های تحقیق

۱۵ فصل دوم مقدمه

۱۸

قوانین یادگیری از نظر روانشناسان

۲۱

تاثیر تکلیف در یادگیری

۲۳

آیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟

۲۴

ملاک های تعیین تکلیف شب

۲۶

تناسب نوع تکلیف با نوع درس

۲۸

جایگاه تکلیف

۲۸

تصحیح تکلیف

۲۹

تشریح اهداف تکلیف

۳۰

فواید و مضرات تکلیف

۳۰

اهداف تکلیف

۳۱

انواع تکلیف

۳۲

حجم تکلیف

۳۳

رابطه تکلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها

۳۵

تاریخچه تکلیف شب در جهان

۳۶

تکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیری

۳۸

اثرات تکلیف شب

۴۰

نظریات مختلف درباره تکلیف شب

۴۱

تاریخچه تکلیف شب

۴۴

تحقیقات انجام شده در ایران

۵۲ فصل سوم روش تحقیق

۵۶

نوع تحقیق

۵۶

جامعه آماری

۵۷

نمونه آماری

۵۷

روش نمونه گیری

۵۷

ابزار تحقیق

۵۷

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل چهارم الف- آمار توصیفی

۶۱

مقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرک سابقه، جنسیت و منطقه جغرافیایی

۶۱ بیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آن ۶۲

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یک

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دو

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سه

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهار

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنج

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره شش

۱۰۱-۶۳

سوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفت

۱۰۱-۶۳

تجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تکلیف شب سنتی و فعال

۱۰۱

آمار استنباطی

۱۰۵

بحث و نتیجه گیری

۱۰۹ فصل پنجم خلاصه پژوهش

۱۱۲

عنوان و اهداف پژوهش

۱۱۲

فرضیه های پژوهش

۱۱۲

نوع پژوهش

۱۱۴

پیشنهادات

۱۱۵

محدودیت ها و موانع

۱۱۶ پیوست ها منابع و مأخذ

۱۱۹

فهرست جداول

۱۲۱

نمونه فرم پرسشنامه

۱۲۴

مطالب مرتبط

تحقیق پیشرفت پرسشنامه پژوهش تحصیل پایان نامه آمار اضطراب

علی سه‌شنبه 29 بهمن 1392 ساعت 23:54

0 نظر

پایان نامه کارشناسی

جدیدترین یادداشت‌ها

بایگانی

بررسی رابطه بین سبک دلبستگی و اضطراب

مطالب مرتبط

پایان نامه رابطه سبک های دلبستگی وشیوه های مقابله با استرس با خودکارآمدی دختران

مطالب مرتبط

استرس

مطالب مرتبط

پایان نامه ارتباط بین سبک هویتی و افسردگی پس از مراقبت با بهزیستی روانی

مطالب مرتبط

اثرات تکلیف شب برای دانش آموزان

مطالب مرتبط