پایان نامه کارشناسی
دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)پایان نامه کارشناسی
دانلود مقالات فنی و مهندسی و علوم انسانی (علوم تربیتی روانشناختی)رفتار زینتر و توسعه میکروساختار بوکسیت هندی
چکیده
در مطالعه رفتار زینتر و توسعه فاز با دمای زینتر که آغاز آن از 1000-1650 درجه سانتیگراد است از دو نوع بوکسیت (هیدرواکسید آلومینیوم) هندی با ناحالصی های گوناگون استفاده شد. در توسعه فاز و تعیین مشخصات میکروساختار از پراش پرتوایکس و میکروسکوپ الکترونی اسکن کننده استفاده شد. مشخص شد که هر دو نمونه زینتر نه تنها دارای مقدار قابل توجهی فاز شیشه ای هستند، بلکه مقدار قابل توجهی فاز FeAlTiO5 ذوب پایین (low melting) نیز در آنها وجود دارد. حضور فاز شیشه ای و فاز FeAlTiO5 با ذوب پایین (low melting) عمدتا مسئول خواص دمای بالای نامرغوب بوکست هستند. نمونه های بوکسیت RUL با دمای 1450 درجه سانتی گراد را به نمایش می گذارند. جلوگیری از فازهای ذوب پایین باعث می شود که دمای RUL به >1600℃ افزایش یابد.
مقدمه
هند از نظر ذخایر بوکسیت، رتبه پنجم را در دنیا دارد (حدود 5%) بوکسیت هند با ناخالص فراوان مواجه است. ناخالص ها عمده موجود در بوکسیت شامل و CaO می باشد. این ناخالصی ها فازها ذوب پایین در دمای بالا را شکل می دهند که به خواص دمای بالا آسیب می رساند. کشورهای چن، گینه و برزیل عرضه کنندگان اصلی بروکسیت برای موارد نسوز (refractory) در صحنه بین المللی به شمار می روند. بوکسیت نسوز با کیفیت باید دارای نسوزی بالقوه (~1840℃) باشد. بطوریکه بتوان از نقطه اوتکتیک در نمودار فاز Al2O3-SiO2 به این کیفیت بالا پی برد. نمودار فاز Al2O3-SiO2 دو جزء اصلی شکل خالص آنها را نشان می دهد.
مطالب مرتبط
پاورپوینت تجزیه و تحلیل سیستم های اندازه گیری
تجزیه و تحلیل سیستم های اندازه گیری
اهمیت کیفیت اندازه گیری
فرآیند/سیستم اندازه گیری
تقسیم بندی کلی خطاهای سیستم اندازه گیری
آیا کالیبراسیون برای تائید کیفیت اندازه گیری کافیست؟
انواع خطاهای سیستم اندازه گیری
منابع پراکندگی
اثرات σ m (پراکندگی بدلیل سیستم اندازه گیری)
محدوده پذیرش پراکندگی بدلیل سیستم اندازه گیری
عوامل ایجاد کننده پراکندگی سیستم اندازه گیری
خلاصه عوامل پراکندگی (گوناگونی)
اصول اجرای آزمون و محاسبات تحلیل R&R
اصول اجرای آزمون و محاسبات تحلیل R&R
تحلیل R&R با MINITAB
مراحل اجرائی تحلیل R&R:
مطالب مرتبط
پاورپوینت مهارت های زندگی
دسته: علوم تربیتی
حجم فایل: 54 کیلوبایت
تعداد صفحه: 17
چکیده:
تعریف مهارت: توانایی انجام عمل به صورت مطلوب
تعرف زندگی: زندگی مجموعه از محرکهای دارای ابعاد مختلف جسمی – عاطفی – اجتماعی – اخلاقی و شناختی است که بر فرد اثر می گذارد و دنیای پدیداری فرد را تعیین می کند. با توجه به اصول هشتگانه مهارتهای زندگی از دیدگاه سازمان بهداشت جهانی هشت زمینه موثر در رشد و شکوفائی زندگی به شرح ذیل مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
1- تعامل و ارتباط
2- سازگاری و رضامندی
3- امیدواری و شادزیستن
4- عشق و دوستی و همدلی
5- انتخاب – تصمیم گیری
6- مسئولیت پذیری و متعهد
7- تعیین اهداف و برنامه ریزی
8- کنترل استرس
برای خرید فایل، حتما آدرس ایمیل معتبر خود را وارد کنید.
بعد از خرید یک نسخه از فایل به ایمیل شما ارسال می شود.
مطالب مرتبط
بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی
موضوع تحقیق:
بررسی تفاوت سبک اسنادی کودک عادی و کودک عقب مانده ذهنی فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
مقدمه… ۲
بیان مسئله… ۳
فرضیه تحقیق… ۴
تعاریف عملیاتی… ۵
فصل دوم: پیشینه تحقیق
سابقه پژوهش… ۸
نظریه هایدر… ۹
جونز ودیویس… ۱۰
هارولد کلی… ۱۱
شیور… ۱۲
سه بعدی واینر… ۱۳
خطاها و سوگیری اسناد… ۱۴
سوگیری مربوط به جنس… ۱۷
اسنادها درمورد خود… ۱۸
عاملان در برابرناظران… ۱۹
سبکهای انتسابی… ۲۰
نتسابهای درماندگی انسان… ۲۲
اسناد مربوط به بازده… ۲۴
اسناد بعد از موفقیت وشکست… ۲۵
اسنادها ورفتار… ۲۷
تعریف استثنایی… ۲۸
گروهبندی دانش آموزان استثنایی… ۲۹
تاریخچه عقب ماندگی ذهنی… ۳۰
تعریف عقب ماندگی ذهنی… ۳۱
رفتار سازشی… ۳۵
طبقه بندی کودکان عقب مانده… ۳۷
گروه آموزش پذیر… ۳۹
تحقیقات داخلی وخارجی… ۴۱
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
روش طرح وتحقیق… ۴۴
جامعه آماری… ۴۴
نمونه آماری… ۴۴
ابزار تحقیق… ۴۵
روش اجرای تحقیق… ۴۵
روش تجزیه وتحلیل… ۴۶
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل اطلاعات
تجزیه وتحلیل اطلاعات… ۴۸
فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری
نتیجه گیری… ۶۵
پیشنهادات… ۶۶
محدودیتهاومشکلات… ۶۷
منابع
منابع… ۶۹
ضمائم
ضمائم… ۷۳
مطالب مرتبط
بررسی آموزش مهارتهای مدیریت بر استرس و نحوه مقابله با استرس
مقدمه:
انسان در زندگی روزمره خود با استرس ها و فشارهای متعدد ی روبرو است. دوران نوجوانی که ا ز آن به نام دوره بحران طوفان و استرس تا دوره زایش دوباره یاد کرده اند یکی از حوادث پراسترس زندگی هر فردی است. نوجوان در این دوره از طرفی با گذر از دوره کودکی به بزرگسالی با تغییرات وسیع جسمانی و رشد شناختی مواجه بوده و از طرف دیگر با مسائلی همچون رشد هویت، دستیابی به استقلال از خانواده در عین حفظ ارتباط با آن، پذیرفتن نقش های اجتماعی در ارتباط با گروه همسالان و تصمیم گیری درباره آینده و شغل روبرو است. دوران نوجوانی زمان کشف یا آگاهی از ارزشهای فرهنگی و معنوی ودوران تضادها وتعارض ها، تخیل و رویاها وسن مشکلات و مسائل اوست. استرس های نوجوانی گستره ای از وقایع روزمره ای همچون، انجام ندادن تکالیف مدرسه، نداشتن آمادگی کافی برای امتحان، گم کردن وسایل و اختلاف با دوست همکلاسی تا وقایع عمده ای همچون طلاق والدین، اعتیاد یکی از والدین، بیماری یا مرگ یکی از اعضای خانواده را دارد. به اعتقاد هولمز و راهه (۱۹۶۷) هر حادثه ای که نیاز به سازگاری قابل ملاحظه ای در زندگی فرد داشته باشد ممکن است استرس زا باشد. آنچه که این موضوع را با اهمیت تر جلوه می کند، شیوه کنار آمدن با این استرس زا هاست. برخی افراد به هنگام وقوع مشکل تمام نیرو و اندیشه خود را در جهت حل مشکل بسیج می نمایند وبرخی بر عکس به عوارض و پیامدهای مشکل می پردازند به گونه ای که تنها سعی می کنند از پیامدهای هیجانی آن بکاهند، در حالیکه مشکل همچنان به قوت خود حل نشده باقی است. درهر صورت، استرس بر این دو دسته افراد آثار متفاوتی برجای می گذارد. دسته اول افرادی سازگارتر کم استرس تر و خوش بین ترند چون به مشکل به عنوان موضوعی حل شدنی می نگرند و دسته دوم رنجورتر مضطرب تر، افسرده تر وبدبین ترند چرا که استرس ها را همچون کوهی که سایه خود را بر زندگی آنها گسترانیده، می بینند. در این میان نوجوانان با دلمشغولی هایی همچون تکلیف مدرسه، سازگاری با گروه همسالان، برآورده کردن تقاضاهای والدین، انتخاب رشته تحصیلی و آمادگی برای کنکور دانشگاه و اندیشیدن به آینده تحصیلی و شغلی مواجهند که هر یک به نوبه خود فشار روانی عدیده ای را به زندگی شان تحمیل می کند. در این میان آنچه که اهمیت و ضرورتش را نمایان می سازد قدرتمند کردن نوجوانان به شیوه ها و راهکارهایی صحیح در جهت کنار آمدن با این استرس زاهاست، تا بتوانند از این مراحل با حفظ سازگاری و سلامت روان عبور کرده و با مشکلات به عنوان پدیده هایی حل شدنی مواجه شوند، نه آنکه از آنها اجتناب کنند